服裝設(shè)計(jì)+交互設(shè)計(jì)跨學(xué)科workshop北京作品集培訓(xùn)，跨學(xué)科EPFI項(xiàng)目，只為幫藝術(shù)留學(xué)生增加藝術(shù)留學(xué)作品集的核心競(jìng)爭(zhēng)力，4周作品集培訓(xùn)項(xiàng)目！4門核心課程為主導(dǎo)！4名學(xué)生超小班定制課程！2個(gè)專業(yè)的藝術(shù)留學(xué)跨學(xué)科創(chuàng)意workshop！
隨著留學(xué)的藝術(shù)生數(shù)量逐漸增加，精致又類似的藝術(shù)留學(xué)作品集也越來(lái)越多，甚至出現(xiàn)了有跡可循的公式化“套路”，那么，怎么讓你的留學(xué)作品集脫穎而出呢？為了拒絕作品集的同質(zhì)化，提高同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)力，PSONE藝術(shù)留學(xué)推出了EPFI項(xiàng)目，EPFI是一個(gè)新的學(xué)科體系，而不僅僅是兩個(gè)專業(yè)的相加，旨在開拓學(xué)生思維、創(chuàng)新能力找到自己獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)，然后將之無(wú)限放大，讓你的作品充滿趣味、與眾不同，更具有競(jìng)爭(zhēng)力！
以四門核心課程為主導(dǎo)，并結(jié)合交互設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)手段，以服裝或者紡織品為最終呈現(xiàn)方式。在課程當(dāng)中，你將會(huì)以小組的形式會(huì)學(xué)習(xí)到EPFI設(shè)計(jì)方法理論。以及，交互設(shè)計(jì)技術(shù)手段，服裝工藝與技術(shù)，并將其應(yīng)用到成品（衣服，面料，產(chǎn)品等），創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小組跨學(xué)科作品集項(xiàng)目！
1.你將能夠?qū)W習(xí)到基本的服裝與紡織品設(shè)計(jì)的調(diào)研探索發(fā)展并將其應(yīng)用于解決問(wèn)題中！
2.你將能夠?qū)W習(xí)到交互設(shè)計(jì)以人為中心的問(wèn)題，解決問(wèn)題并將其應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中！
3.你將能夠?qū)W習(xí)到成衣與紡織品的各種制作工藝去完成一個(gè)最終設(shè)計(jì)結(jié)果并測(cè)試！
4.你將能夠?qū)W習(xí)到單片機(jī)開發(fā)的基本原理去豐富服裝設(shè)計(jì)的交互性！
5.針對(duì)于原本服裝的學(xué)生：提升邏輯設(shè)計(jì)思維還有思考問(wèn)題的深度，針對(duì)原本設(shè)計(jì)類學(xué)生：同時(shí)創(chuàng)造出屬于該產(chǎn)品的獨(dú)特風(fēng)格美感！
?將你原有的服裝設(shè)計(jì)或者交互設(shè)計(jì)思維與技能融入到新的制作思路當(dāng)中！
?了解運(yùn)用設(shè)計(jì)思維以系統(tǒng)的角度考慮問(wèn)題從而全面的理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)。
?突破傳統(tǒng)的思路設(shè)計(jì)以小組為單位產(chǎn)出的較為前衛(wèi)的具有功能與風(fēng)格的作品。
?提高你的思維與動(dòng)手能力。
?訓(xùn)練你在之后的藝術(shù)留學(xué)作品集的創(chuàng)造中獨(dú)立思考完成探索的能力！
?認(rèn)識(shí)和熟悉一起申請(qǐng)同學(xué)的并且為之后的小組項(xiàng)目提供更多的可能性！
| WEEK 1 | |||
| 內(nèi)容： | HCDF開題 提交內(nèi)容:小組分組,組長(zhǎng)確立 1.學(xué)生理解HCDF概念,明確具體的要做的內(nèi)容與產(chǎn)出。(案例說(shuō)明)(總體需求) 2.學(xué)生完成小組成員之間的熟悉并確立組長(zhǎng) 3.學(xué)生以小組問(wèn)單位選取角色扮演扮演劇本,組長(zhǎng)為該角色，其余組員為輔助角色 4.學(xué)生完成劇本的編寫 | ||
| 作業(yè)： | 1.小組劇本完成(改劇本需要在表演中采取選擇的角色,其余三人與之互動(dòng)并尋找到具體的問(wèn)題)要求表演5min內(nèi) 2.彩排表演 | ||
| 備注: | 明確表演的具體內(nèi)容。 明確可能需要購(gòu)買的材料展示。 | ||
| WEEK 1 | |||
| 內(nèi)容: | 角色表演匯報(bào),問(wèn)題總結(jié) 提交內(nèi)容:匯報(bào)表演 1.通過(guò)表演發(fā)現(xiàn)角色存在的問(wèn)題 2.通過(guò)其余團(tuán)隊(duì)給予的反饋獲得更多的問(wèn)題與機(jī)會(huì) 3.完成用戶流程圖與 persona制作,分析具體問(wèn)題 | ||
| 作業(yè): | 1.完成問(wèn)題闡述,機(jī)會(huì)闡述,用戶流程圖與persona的繪制。 2.完成視覺(jué)元素手機(jī)的調(diào)研。 3.將所有內(nèi)容制作排版進(jìn)行匯報(bào)。 | ||
| wekx 審核 | 提交內(nèi)容:排版匯報(bào)內(nèi)容結(jié)合視頻包含 persona,用戶流程圖 HMW | 各個(gè)小組有明確可行的目標(biāo)(視覺(jué),|頭腦風(fēng)暴 含 persona與HMW與 用戶流程圖 | 方法散發(fā)頭腦風(fēng)暴概念探索 |
| WEEK 2 | |||
| 內(nèi)容: | 項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)落實(shí)方案 提交內(nèi)容:方案計(jì)劃,前期草圖,頭腦風(fēng)暴圖 | ||
| 作業(yè): | 廓形草圖30+(手繪+拼貼) | ||
| 備注: | 大量實(shí)踐。 | ||
| WEEK 2 | |||
| 內(nèi)容: | 結(jié)構(gòu)(或材質(zhì))樣品制作與探索 提交內(nèi)容:學(xué)生完成細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)草圖30+(手繪+拼貼)輪廓形草圖30+(手繪+拼貼) 1展示樣品制作案例 2根據(jù)篩選過(guò)的草圖用相應(yīng)制作對(duì)用的樣品。 | ||
| 作業(yè): | 縫紉完成樣品(15個(gè)) 并制作PPT匯報(bào)。 | ||
| 備注: | 準(zhǔn)備制作材料 | ||
| WEEK 2 | |||
| 內(nèi)容: | 結(jié)構(gòu)(或材質(zhì))探索匯報(bào) 提交內(nèi)容：縫紉完成樣品(15個(gè)) | ||
| 作業(yè): | 將這5-8種樣品結(jié)合供用戶需求的功能微調(diào)。 | ||
| 備注: | 注意規(guī)劃好時(shí)間 | ||
| WEEK2 審核 | 功能與結(jié)構(gòu)結(jié)合方案審核提交內(nèi)容:58種樣品與用戶需求結(jié)合帶有可行的功能的方案。包含 (草圖)(技術(shù)分析)(建模) (二維渲染等) | 以小組為單位進(jìn)行答辯 | |
| WEEK 3 | |||
| 內(nèi)容: | 成品制作與優(yōu)化 | ||
| 作業(yè): | 解決視覺(jué)問(wèn)題,解決技術(shù)問(wèn)題,項(xiàng)目展示,項(xiàng)目立 意深化與表達(dá)。 | ||
| 備注: | 規(guī)劃好時(shí)間,加大練習(xí),分工明確 | ||
| WEEK 4 | |||
| 內(nèi)容: | 項(xiàng)目?jī)?yōu)化,解決BUG,整理與布展。 | ||
| 作業(yè): | 小組成員分工明確,完成最終任務(wù)。 | ||
| 備注: | 收尾工作。 | ||
| WEEK 4 | |||
| 內(nèi)容: | 展覽與點(diǎn)評(píng)。 | ||
| 作業(yè): | 后續(xù)思考與優(yōu)化。 | ||
城市要允許任何工種的人共同生存，拾荒者自然不會(huì)例外。也許有人認(rèn)為他們從事骯臟的職業(yè)，總是穿著臟臟的衣服。但拾荒者拾起不僅僅是垃圾，而是被人丟棄的文明，所有的勞動(dòng)都值得被我們尊重。
本案例為去年暑期課較為成功的作品之一，該項(xiàng)目從拾荒者在社會(huì)上的地位作為研究出發(fā)點(diǎn)，嘗試采用系統(tǒng)的服務(wù)設(shè)計(jì)的方式去為拾荒者設(shè)計(jì)一套新的流程與體驗(yàn)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)服務(wù)流程需要配合一些產(chǎn)品，交互，APP,空間，與服裝設(shè)計(jì)。
劉老師
英國(guó)格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院服裝與紡織品設(shè)計(jì)
擅長(zhǎng)課程：服裝設(shè)計(jì)、立體剪裁、面料改造
劉老師本科畢業(yè)于北京服裝學(xué)院(BIFT)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，在校期間每年都會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而且在一些院校比賽中都取得非常不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)立體剪裁，服裝工藝以及面料方面有較為全面的學(xué)習(xí)，課余時(shí)間跟隨制版名師學(xué)習(xí)日本經(jīng)典立體剪裁課程。本科畢業(yè)后進(jìn)入全球藝術(shù)類院校排名前十的英國(guó)格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)服裝與紡織品設(shè)計(jì)，在校期間專業(yè)課成績(jī)?nèi)獳，畢業(yè)作品登在很多知名藝術(shù)雜志如Teeth，Editorial，Skinny，whitelies Magazine等，希望以自己在國(guó)內(nèi)及國(guó)外吸取到的各種知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)幫助PS-ONE的學(xué)員完成品質(zhì)高，有自己獨(dú)特風(fēng)格的作品集，榮獲英美更多名校offer！
任老師
薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)管理
擅長(zhǎng)課程：服務(wù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)
任老師在薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院攻讀設(shè)計(jì)管理研究生期間致力于設(shè)計(jì)思維，民族志研究方法，數(shù)據(jù)可視化等在非設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，多次以顧問(wèn)的身份幫助并指導(dǎo)美國(guó)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際創(chuàng)新項(xiàng)目，并將設(shè)計(jì)思維課堂搬進(jìn)美國(guó)的傳統(tǒng)企業(yè)中。本科畢業(yè)于北京工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系，主攻設(shè)計(jì)方法、汽車設(shè)計(jì)、曾獲得全國(guó)三維數(shù)字建模大賽北京賽區(qū)特等獎(jiǎng)，全國(guó)賽區(qū)二等獎(jiǎng)。畢業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)的汽車作品參加當(dāng)年全國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)作品研討會(huì)，并被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀畢業(yè)作品。任老師希望用自己留學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)到見(jiàn)解幫助ps-one的學(xué)員們輔導(dǎo)出有竟?fàn)幜Φ膬?yōu)秀作品集。
1.交互設(shè)計(jì)/工業(yè)設(shè)計(jì)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)/服務(wù)設(shè)計(jì)/服轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)/時(shí)尚管理/設(shè)計(jì)管理專業(yè)。
2.18年申請(qǐng)美國(guó)英國(guó)澳大利亞歐洲的學(xué)生。
課程時(shí)間：2018.07.10-2018.08.07
服裝時(shí)尚系：10人/每期
創(chuàng)新設(shè)計(jì)系：10人/每期
小組分配：創(chuàng)新設(shè)計(jì)系2名（英美各一人）
服裝時(shí)尚系2名（英美各一人）
每組四人，可自行結(jié)合分組
時(shí)間分配：周一，周四全天WORSHOP形式，上午9：30-11：00課程，11：00-18：00項(xiàng)目跟進(jìn)，周二，周三，周五，9：30-11：00小組答疑（導(dǎo)師輔導(dǎo)）
項(xiàng)目產(chǎn)出：每組產(chǎn)出一個(gè)項(xiàng)目
課程價(jià)格：4599，二人同行4299
上課地點(diǎn)：PS-ONE北京校區(qū)
北京東城區(qū)銀河SOHO D座7層50719室
課程由來(lái)：隨著留學(xué)的藝術(shù)生數(shù)量逐漸增加，精致又類似的藝術(shù)留學(xué)作品集也越來(lái)越多，甚至出現(xiàn)了有跡可循的公式化“套路”，那么，怎么讓你的留學(xué)作品集脫穎而出呢？為了拒絕作品集的同質(zhì)化，提高同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)力，PSONE藝術(shù)留學(xué)推出了EPFI項(xiàng)目，EPFI是一個(gè)新的學(xué)科體系，而不僅僅是兩個(gè)專業(yè)的相加，旨在開拓學(xué)生思維、創(chuàng)新能力找到自己獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)，然后將之無(wú)限放大，讓你的作品充滿趣味、與眾不同，更具有競(jìng)爭(zhēng)力！
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