羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院2020/2021申請(qǐng)季自主命題，提前一個(gè)多月上線了！還記得去年被RISD支配的恐懼嗎？還記得當(dāng)時(shí)被大刀闊斧，改到面目全非的作品集要求&自主命題嗎？今年，RISD又帶著“華麗轉(zhuǎn)身”歸回了，并且，這次的命題更令人無語之改動(dòng)范圍之廣，不僅從題型和要求上有了大幅度的調(diào)整，在作品類型上除了視覺類項(xiàng)目，還首次增加了書面陳述的部分！一如往年一般的貼心，今年P(guān)SONE當(dāng)然也帶著全新的解題思路，在第一時(shí)間為大家?guī)砹恕?021 Entry自主命題解題思路。
在具體展開分析今年的命題之前，我們先來了解什么是RISD Assignment：
許多藝術(shù)院校在針對(duì)申請(qǐng)者的考核時(shí)，除了要求學(xué)生提交常規(guī)材料以及個(gè)人作品集外，還會(huì)根據(jù)各自側(cè)重的考核點(diǎn)另外設(shè)置一套自主命題，進(jìn)行更深入和有針對(duì)性的考核。
RISD將于今年秋季正式開放，學(xué)生將以線上＋線下混合模式學(xué)習(xí)
RISD的自主命題是針對(duì)所有本科方向藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)者的附加考題，每年會(huì)根據(jù)當(dāng)下的藝術(shù)發(fā)展趨勢以及對(duì)學(xué)生考核點(diǎn)的變化，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的話題或者要求，要求申請(qǐng)者統(tǒng)一提交命題式作品，是申請(qǐng)材料中非常重要的一部分。
2016——2018這三年間，羅德島一直給出的都是具體的關(guān)鍵詞，學(xué)生選擇某一個(gè)單詞思維發(fā)散進(jìn)行創(chuàng)作：
2016年-deconstruct、light、contain
2017年-plastic、collect、threshold
2018年-error、verify、forge
2019年，RISD推翻了前幾年的慣用套路，提出了針對(duì)Natural Worrld的二次視覺展現(xiàn)，全新的Assignment還差點(diǎn)撞題Parsons Challenge。再加上新的作品集要求，也讓大家看到了RISD致力創(chuàng)新的變化。
2019/2020申請(qǐng)季RISD自主命題要求
從近年來自主命題的調(diào)整趨勢來看，RISD的愈發(fā)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性和概念性。而2021年的最新考題，同樣延續(xù)了這個(gè)趨勢，并發(fā)揮到了極致：本次的自主命題分為了兩個(gè)部分，第一部分是視覺展現(xiàn)的作品，第二部分是書面說明，但同樣是圍繞第一部分的展開延伸的，所以接下來，我們先重點(diǎn)分析第一部分的視覺作品要求。
PART 1:視覺項(xiàng)目
首先確定需要修復(fù)的物品，可以使用任何材料或方法對(duì)其進(jìn)行修復(fù)。
選擇修復(fù)的內(nèi)容可以是任何東西：從有形物體到無形系統(tǒng)。你可以選擇客觀損壞的東西，或者你個(gè)人認(rèn)為需要修理的東西?？赡苁沁^去的藝術(shù)品、社會(huì)或生態(tài)問題、歷史故事、技術(shù)手段等等。
設(shè)計(jì)過程完全取決于自己，但是修復(fù)中應(yīng)該包括有意的修改過程，能夠區(qū)別于原始狀態(tài)更好的呈現(xiàn)。這個(gè)改變可以包含美學(xué)，功能，結(jié)構(gòu)或其他任何方面。
視覺呈現(xiàn)方式由申請(qǐng)人決定，形式取決于你如何記錄設(shè)計(jì)過程和修復(fù)的情況。形式可以是文檔、圖片或簡短視頻。我們推薦的文件格式為：jpeg，png，gif，mp4和mov。
首先，我們?cè)谕ㄗx全文過后，第一印象會(huì)覺得今年的考題格外抽象，沒有具體要求也沒有主題限制，甚至連呈現(xiàn)方式都可以自主選擇，但是我們也注意到全文有一個(gè)最重要的關(guān)鍵詞：REPAIR——修復(fù)/修理/復(fù)原。
在命題要求中的第一句就提到“Identify something that is in need of repair/確認(rèn)某一樣需要被修復(fù)的物體”，所以我們要理解命題的關(guān)鍵，可以先從詞意上了解Repair有哪些含義，以下是來自劍橋字典的解釋：
以上兩個(gè)解釋從兩個(gè)層面概括了Repair這個(gè)詞，一層是改變客觀損壞的東西；一方面也表示從非物理層面上去更改錯(cuò)誤的方式或者做法，以達(dá)到修復(fù)內(nèi)在或者外在的目的。
而這也為我們?cè)谶x題上提供了兩個(gè)完成不同的思路。
緊接著，命題后面的內(nèi)容就圍繞這Repair的主題進(jìn)行了從內(nèi)容、形式以及可選擇的范圍上的解釋：Use any material or approach to fix it.——使用任何材料或方法對(duì)其進(jìn)行修復(fù)。
這一句解釋了我們創(chuàng)作中可以選擇的材料和方法，和往年的選題一樣，RISD也沒有作出任何限制。因此，我們可以大膽的理解為，創(chuàng)作方法和呈現(xiàn)形式不用局限于同學(xué)們申請(qǐng)專業(yè)的范疇，可以發(fā)散創(chuàng)意思維；
我們可以結(jié)合其它學(xué)科的形式或者完全按照自己的創(chuàng)作主題，有意識(shí)的展現(xiàn)我們出作品集項(xiàng)目外其它的特長與優(yōu)勢；
而在材料的選擇上，RISD給學(xué)生們的自由度也很高，一些非常規(guī)的材料和呈現(xiàn)方式也是同學(xué)們可以思考的角度之一。
第二段給出了申請(qǐng)者在選擇“被修復(fù)的物體”的范圍：What you choose to fix can be anything：from a tangible object to an intangible system——你選擇修復(fù)的內(nèi)容可以是任何東西：從有形物體到無形系統(tǒng)。
這一句也非常關(guān)鍵，這個(gè)可供選擇的范圍其實(shí)就對(duì)應(yīng)了前面Repair的釋義，我們可以選擇一些被損壞的實(shí)體物件，但也可以是一些有害的、或者需要被修復(fù)的狀態(tài)。
這個(gè)范圍可大可小，可以是關(guān)于我們個(gè)人的，也可以是客觀存在的，可以是一段感情、一種社會(huì)現(xiàn)狀、一個(gè)人的個(gè)人形象，甚至是急需我們?nèi)祟惾ソ鉀Q的全球化問題。
院校給出的思考角度其實(shí)也進(jìn)一步拓展了我們的選題范圍，相比一些從形態(tài)上去改變和重塑物體，通過視覺改造、材料的選擇、技術(shù)介入等等綜合手段，去達(dá)到外觀和內(nèi)在的結(jié)合，完成一個(gè)整體修復(fù)的目的。
最后，這里也提醒大家，切忌將自己禁錮在Repair這個(gè)概念本身，比如我們可以設(shè)想，Repair所對(duì)應(yīng)的事物/事件，其實(shí)也并不一定就是已經(jīng)損壞的，也可能是“不夠完善”，需要去彌補(bǔ)、調(diào)整，使其更加完善的。
but your fix should involve intentional modifications that change the original state for the better——但是修復(fù)中應(yīng)該包括有意的修改過程，能夠區(qū)別于原始狀態(tài)更好的呈現(xiàn)。
最終，無論我們選擇的主題是什么，最終的結(jié)果導(dǎo)向RISD還是設(shè)置了一定的限制，首先，經(jīng)過修復(fù)這個(gè)物體的設(shè)計(jì)實(shí)踐必須是有所改變的，且相較以前更加完善，更加好的。
這個(gè)改變和“更好”可以包含外在的美學(xué)價(jià)值、功能性、結(jié)構(gòu)或其他任何方面。其實(shí)也就是說通過我們的設(shè)計(jì)過程，原始問題得到了解決或者改善。
所以我們的作品不僅僅只是提出問題和修復(fù)方案，也需要從創(chuàng)作中真正的去實(shí)踐，可以是通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)或者最終的落地，哪怕改變只是很小的一部分，但是從項(xiàng)目作品的角度，必須是一個(gè)完整且區(qū)別于原始狀態(tài)的呈現(xiàn)。
how you document your assignment will depend on your repair——視覺呈現(xiàn)方式取決于你如何記錄設(shè)計(jì)過程和修復(fù)的情況。
最后，院校給出了我們?cè)谧髌诽峤桓袷缴系慕ㄗh，這個(gè)形式是由我們?nèi)绾涡迯?fù)的過程而決定的，而非我們申請(qǐng)的專業(yè)緯度，同學(xué)們可以選擇照片、文檔、視覺圖像、視頻等等。
PART 2:書面陳述（250字內(nèi)）
需要以單頁P(yáng)DF的形式提交書面陳述，深入闡述在上述視覺項(xiàng)目中創(chuàng)作過程，需要涉及以下方面：
1、如何找到問題，并認(rèn)定為需要修復(fù)的范圍；
對(duì)于選擇有形物品進(jìn)行修復(fù)的申請(qǐng)人，院校建議在書面陳述中需要包括原始物品的圖像/記錄。
2、對(duì)解決問題的方法作出的思考；
3、材料的選擇
第二部分的書面陳述也是RISD第一次在自主命題的要求中加入，我們除了要思考通過文字有條理有針對(duì)性的闡述設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)過程，體現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)；
更重要的是，從要求中其實(shí)我們也能看出院校側(cè)重的考核點(diǎn)，一來是考核申請(qǐng)者看待和思考問題的角度，這一部分可以體現(xiàn)出學(xué)生的觀察能力，以及藝術(shù)素養(yǎng)和批判性思維；
其次就是學(xué)生如何綜合利用自己的專業(yè)能力、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)技巧去解決問題，這也是院校非常重視的考核點(diǎn)——?jiǎng)邮帜芰Γ?/p>
最后就是材料的選擇，通過媒介的運(yùn)用做到抽象概念的視覺轉(zhuǎn)換，也是RISD近年來一直在不斷深化和培養(yǎng)學(xué)生的核心命題。
以上，我們?cè)敿?xì)分解了RISD 2021 Entry自主命題的考核點(diǎn)和創(chuàng)作要求，以及通過解讀院校的學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢和歷年來的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，希望為學(xué)生們提供一些思考的角度和客觀的建議。
除此之外，PS-ONE還為大家都帶來了驚喜大禮！RISD自主命題線上大解析，2020/2021美申之路本就困難重重，面對(duì)本次RISD的作妖行為，或許你會(huì)覺得南上加南？那么這一次，PS-ONE直接邀請(qǐng)到了來自RISD純藝專業(yè)學(xué)姐兼作品集教研導(dǎo)師，從院校+專業(yè)雙重角度同時(shí)著手，以球面思維，強(qiáng)勢解讀羅德島今年的作妖小心機(jī)！逐字逐句解析命題，從字面意思，到背后的內(nèi)涵，從文化意識(shí)，到藝術(shù)想法，帶你全方位扒皮RISD Assignment！對(duì)比2016-2020自主命題變化，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，以及海外藝術(shù)院校教學(xué)理念的更迭，和PS-ONE教研中心一起乘風(fēng)破浪拿下RISD Assignment吧！
課程時(shí)間：
6月23日周二下午 15:00
課程內(nèi)容：
課程主要針對(duì)羅德島今年更新的2021年作品集要求和新的附加命題進(jìn)行詳細(xì)講解。通過回顧前年、去年的命題特點(diǎn)，通過案例具體進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生了解羅德島命題近年的變化。老師會(huì)帶學(xué)生逐字逐句剖析新命題，分析題目內(nèi)容，關(guān)鍵詞，和以往的明顯差別等，并為學(xué)生講解教研團(tuán)隊(duì)老師們給出的幾個(gè)創(chuàng)作思路。課程會(huì)通過舉例來幫助學(xué)生拓展思路，發(fā)散思維，并且對(duì)于寫作部分的準(zhǔn)備也給出一定建議。還會(huì)提醒準(zhǔn)備過程中容易遇到的問題，從而避免的錯(cuò)誤創(chuàng)作方向。最后課程還將通過新的命題和作品及要求，分析院校對(duì)于學(xué)生的能力的要求和今年申請(qǐng)的趨勢變化。
課程導(dǎo)師：
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院/純藝術(shù)
陳老師本科畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，研究生畢業(yè)于羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)。陳老師是一位綜合媒介藝術(shù)家，對(duì)于3D造型，裝置藝術(shù)，在實(shí)踐上有著豐富的裝作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)字媒體，聲音，平面藝術(shù)也有著實(shí)踐經(jīng)歷以及理論知識(shí)。
她的作品入選過管過美術(shù)大展獲獎(jiǎng)提名，和多個(gè)國內(nèi)各地的大小當(dāng)代藝術(shù)展覽，設(shè)計(jì)創(chuàng)新展覽等，在美國許多畫廊，美術(shù)館，博物館，聯(lián)合國，藝術(shù)展會(huì)，非營利性組織等多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過展出，并且參與了美國和韓國的駐地藝術(shù)家計(jì)劃，在美國加州州立大學(xué)長灘分校舉辦了個(gè)人展覽，在韓國舉辦了三次展覽。
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