從古至今，人類依存自然而生活而勞作而成就，自然孕育生命的同時，也帶給人類收獲、沖突與未知。與自然的共生共存，也是我們藝術(shù)學科中永恒的主題，空間作品作為人與自然的中介，身為創(chuàng)作者我們應(yīng)該放眼于身處的環(huán)境，跳脫出以功能性為主的設(shè)計，結(jié)合人造力與自然力的共振，讓自然與藝術(shù)互相結(jié)合悠然生長，面對日益緊迫的環(huán)境問題，面臨可持續(xù)發(fā)展設(shè)計風潮，用一套跨學科實地搭建項目，景觀設(shè)計留學培訓，向自然回饋為未來發(fā)聲！
當下最熱門的作品集選題，最受海外院校認可的創(chuàng)作方式，為期2周沉浸式實踐教學，融合建筑、景觀、視覺、插畫、交互，跨學科實踐，體驗真實場景和切實需求所帶來靈感碰撞。
走出城市，觀察自然，用藝術(shù)的思維反思人與自然關(guān)系，以人造力與自然力的博弈為題，從前期規(guī)劃到方案設(shè)計、實地搭建，現(xiàn)場完成人與自然關(guān)系的思考，完成一份最具競爭力作品集項目！
接下來就和我們一起用創(chuàng)作力完成這場景觀設(shè)計留學培訓跨學科實踐吧！
這次項目的考察點位于崇禮。崇禮隸屬張家口市，位于河北省西北部，北倚內(nèi)蒙古草原，距北京220公里。崇禮以滑雪產(chǎn)業(yè)聞名。起步于1996年，具備得天獨厚的地理及氣候優(yōu)勢，由于冬奧會的開展，崇禮的雪場及周邊配套產(chǎn)業(yè)近幾年飛速發(fā)展，冬季滑雪人數(shù)急劇增加，今年年初由于疫情原因，在客流量最大的冬季，崇禮雪場被迫停業(yè)，損失巨大。
崇禮雪場
在夏季長達幾個月的時間大部分處于閑置狀態(tài)，并未被很好的開發(fā)利用，近些年雪場也在積極開發(fā)夏季旅游度假項目，但由于宣傳不到位等問題，夏季去崇禮的人并不多，今年夏季音樂節(jié)的開展，又導致短時間內(nèi)交通流量急劇增加導致極其擁堵。
這次項目我們可以試著去思考，在長達大半年的非雪季，如何利用天然的山地、森林、氣候等自然優(yōu)勢，較全面的周邊配套設(shè)施，打造適合夏季避暑度假的休閑場所；
崇禮草原
同時，雪場開發(fā)雪道、夏季部分活動例如山地自行車等，會對自然的植被及生物群落造成較大的影響，我們可以從多角度切入，考慮結(jié)合多方面的因素，在打造適合人類休閑度假區(qū)，增加雪場夏季收入的同時，也能較好的維持環(huán)境生態(tài)的平衡，與當?shù)貏又参镉押孟嗵帲瑢崿F(xiàn)場地的可持續(xù)發(fā)展。
場地示意圖
項目將以人造力與自然力的博弈為題，學生可以用任何形式和材料為設(shè)計元素，基于場地特征，提前設(shè)計、制作裝置、現(xiàn)場完成人與自然關(guān)系的思考。
01.跨學科項目全流程設(shè)計體驗
本次跨學科實踐項目分為兩個板塊：藝術(shù)方向和設(shè)計方向。階段性的課程配合目的性明確地課程目標，每個環(huán)節(jié)的課程都以小團隊的形式展開，同學們在頭腦風暴中體驗各種專業(yè)思維互相碰撞，發(fā)揮自己最大創(chuàng)造力，針對最完善的設(shè)計需求完成高質(zhì)量的設(shè)計方案。
在跨專業(yè)的團隊合作中，將設(shè)計思維和創(chuàng)意發(fā)散，結(jié)合實際基礎(chǔ)人文及技能課程，從人文、思維、技能和實踐多維度、跨學科，給予同學們一次全面的項目落地體驗。
02.緊跟時代要求囊括院校熱點
課程模式與國外教育模式接軌，跨學科結(jié)合studios的課程形式，定期匯報階段性成果，要求高效、按期完成設(shè)計任務(wù)；
PSONE烏蘭哈達火山跨學科實踐項目
主題貼合當下兩大熱點話題，從全球疫情到可持續(xù)發(fā)展，落實在民生根本。帶領(lǐng)學生從項目實地入手，背景調(diào)研更加完善，設(shè)計成果跨越多門學科，圖紙表現(xiàn)力更強，收獲一套完整放入作品集中的高質(zhì)量項目。
03.最具競爭力的作品集項目
該項目作為作品集設(shè)計選題，具有社會性，實驗性，概念性的特點，而這些特點正是海外藝術(shù)院校最為重視的考察點。
大型落地項目場地實地調(diào)研，處理復雜自然條件及生態(tài)問題，綜合規(guī)劃、城市設(shè)計及景觀的知識及設(shè)計理念，以視覺藝術(shù)作為實踐產(chǎn)出方式，在團隊工作下完成一份最有深度的作品集項目；
04.延續(xù)PSONE跨學科實踐優(yōu)勢
PSONE一直致力于公益和環(huán)境保護，無論是連續(xù)4年的夏季設(shè)計與建造工作坊，還是去年的烏蘭哈達火山跨學科實踐，PSONE一直帶領(lǐng)學生用不同學科的智慧，挑戰(zhàn)基于自然和公益的跨學科實踐項目。
1.建筑空間系
主要以夏季旅游規(guī)劃方向、山體生態(tài)修復方向、構(gòu)筑物/建筑室內(nèi)設(shè)方向為主，做可持續(xù)性設(shè)計，結(jié)合經(jīng)濟形勢和全球氣候、當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境新型材料、結(jié)構(gòu)等方面，綜合考慮全新的運營模式，打造可持續(xù)的景觀規(guī)劃項目。
2.視覺設(shè)計系
結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，考慮當下設(shè)計形式與風格，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展模式對區(qū)域進行視覺化改造，結(jié)合新型材料，進行互動裝置設(shè)計制作，展示設(shè)計，視覺導覽系統(tǒng)再設(shè)計，與室內(nèi)、建筑專業(yè)結(jié)合進行空間改造設(shè)計等。視覺藝術(shù)方向主要做人與自然主題的藝術(shù)裝置創(chuàng)作。
3.視覺藝術(shù)系
視覺藝術(shù)方向主要創(chuàng)作人與自然主題的藝術(shù)裝置創(chuàng)作。以關(guān)鍵詞為引導，通過實地考察、對自然景觀進行細致地調(diào)研與觀察。我們鼓勵學生進行或細致微妙,或大刀闊斧的創(chuàng)作，產(chǎn)出可能涉及大地藝術(shù)、裝置、行為、影像、繪畫等多種媒介,最終創(chuàng)造出富有想象力的視覺奇觀,討論人與自然的“共振”關(guān)系。
烏蘭哈達火山跨學科實踐參與學員作品
熊老師
坎伯韋爾藝術(shù)學院書籍設(shè)計/平面設(shè)計
劉老師
芝加哥藝術(shù)學院建筑學
楊老師
切爾西藝術(shù)與設(shè)計學院室內(nèi)空間設(shè)計
董老師
林老師
英國謝菲爾德大學景觀設(shè)計
李老師
皇家藝術(shù)學院純藝術(shù)
趙老師
芝加哥藝術(shù)學院數(shù)字媒體
本次，我們基于之前積累的項目經(jīng)驗和優(yōu)勢團隊，加入疫情期間的思考和新的切入點，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學生投入到新一輪的項目實踐中，言傳身教堅持用設(shè)計回饋社會。對此次景觀設(shè)計留學培訓感興趣的同學快來報名吧。
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