6個月+0基礎(chǔ)，對于任何專業(yè)的同學來說，都是一個高難度的“申請限制”，但是我們今天要來給大家介紹的案例學員就是，零基礎(chǔ)服裝設(shè)計留學英國，6個月拿到LCF+CSM雙錄取的Yuexuan同學。6個月，0基礎(chǔ)不僅完成了服裝設(shè)計作品集，還拿到了倫敦藝術(shù)大學兩所院校這樣的“神仙offer組合”。
Yuexuan同學，零基礎(chǔ)服裝設(shè)計留學英國申請經(jīng)歷：
PART ONE：好奇心是一切開始的催化劑
Yuexuan同學剛來PS-ONE的時候還是一位高中生，文化課程成績非常優(yōu)秀，GPA也很高，對藝術(shù)繪畫并不擅長，也沒有過任何的相關(guān)學習和訓練，但是對服裝設(shè)計的好奇心，卻成為了驅(qū)動她踏入設(shè)計領(lǐng)域的最大動力。
一開始，因為對藝術(shù)院校和時尚設(shè)計類專業(yè)還不夠了解，因此在和老師初步溝通后，老師便發(fā)現(xiàn)：盡管Yuexuan對服裝設(shè)計有很多想法，并且提出希望去美國學習服裝設(shè)計專業(yè)留學，但是這些想法更多的是基于對服裝設(shè)計師這個職業(yè)的“美好想象”。就像很多學生在未接觸到藝術(shù)專業(yè)，認為藝術(shù)是一個很自由、自我、且隨性的專業(yè)一樣。
因此，顧問老師首先和Yuexuan同學全面的介紹了英美藝術(shù)院校的不同情況，針對Yuexuan目前的狀態(tài)，和藝術(shù)導師一起進行了溝通。
咨詢老師幫助對比分析不同的院校，專業(yè)老師便從學科角度出發(fā)，為Yuexuan講解了服裝設(shè)計專業(yè)留學的基礎(chǔ)概念，幫她搭建基本的專業(yè)理解和認知。之后，在進一步溝通的過程中，Yuexuan和老師也都發(fā)現(xiàn)，相較而言，英國藝術(shù)院校其實更適合她，就開始了零基礎(chǔ)服裝設(shè)計留學英國。
在確定了國家院校具體方向后，Yuexuan便開始了為期6個月的緊張學習。前期基礎(chǔ)較為薄弱，在來到PS-ONE之前幾乎從未正式接觸、了解過藝術(shù)留學，因此Yuexuan同學對于“什么是作品集”，并沒有一個非常清晰的概念。這就需要老師在幫助她提升基礎(chǔ)的同時，一并去加深印象和理解。
服裝設(shè)計需要學生擁有強大的創(chuàng)意和想法，但同時也非常強調(diào)設(shè)計者本身的專業(yè)能力和分析意識。尤其是時尚設(shè)計領(lǐng)域，很多藝術(shù)院校都尤其強調(diào)學生的“前瞻能力”。
因此，在前期基礎(chǔ)課程階段，老師首先制定了15節(jié)繪畫基礎(chǔ)訓練課，在幫助Yuexuan學習繪畫、掌握基礎(chǔ)美學概念的同時，開始有藝術(shù)想法的進行思維訓練。這些基礎(chǔ)繪畫課程并不是簡單的臨摹或?qū)懮且杂^察性繪畫作為訓練偏向，引導Yuexuan從不同的角度去看待、思考。
但是在課程一開始老師就發(fā)現(xiàn)，Yuexuan有時會有一些懶怠的想法，并且對作品的完成程度也缺少較高的要求標準。發(fā)生這種情況的原因，其實主要還是因為Yuexuan之前是零基礎(chǔ)背景引起的。對美學的高度和尺度沒有較為準確的概念和認知，不知道如何以批判性的思維意識去看待作品。
沒有標尺作為要求準線是絕對不行的，不僅會影響作品集的整體進度和規(guī)劃，還會牽連到作品集最終的質(zhì)量與效果。于是，老師在基礎(chǔ)課一開始，便同步輔助思維拓展性訓練，同時結(jié)合查找資料、閱讀、專業(yè)指導等方式，幫助Yuexuan開始接觸部分服裝設(shè)計專業(yè)知識點，比如立體剪裁、服裝手繪、服裝設(shè)計發(fā)展史論等。
PART TWO：最大的優(yōu)勢——Personal Voice
基礎(chǔ)課階段，老師在不斷的和Yuexuan交流，也在不斷的帶動Yuexuan思考。在這個過程中老師就發(fā)現(xiàn)，Yuexuan開始逐漸對創(chuàng)作風格有了非常強烈的想法和把控意識。
其次，在配色和形態(tài)表達上，Yuexuan也開始有了非常明顯的個人特色。不受傳統(tǒng)繪畫概念的限制，有想法和高度創(chuàng)意性，能很快在創(chuàng)作中找到自己的表達意圖和定位。
基礎(chǔ)課程結(jié)束，Yuexuan同學的手繪能力有了很大提升，這也幫助她在后期繪制效果圖和作品集過程圖展示的部分，可以更多的展現(xiàn)繪畫和專業(yè)優(yōu)勢。
因此在英國服裝設(shè)計作品集課程開始前，老師也決定根據(jù)Yuexuan當下的個人特點和優(yōu)勢，調(diào)整課程及作品集規(guī)劃，幫助Yuexuan利用基礎(chǔ)課期間發(fā)掘出的個人優(yōu)勢，將它最大化體現(xiàn)在作品集中，作為Yuexuan整套作品集中的一大亮點和優(yōu)勢。
而此時，Yuexuan對于作品集也不再是泛泛的概念了解，她已經(jīng)擁有了較為全面且批判性的美學概念和審美意識，開始有了強烈個人特點的想法和表達欲，并且較為清晰的知道，要如何結(jié)合自己的優(yōu)勢，去進行風格化的表達和展示。
Yuexuan的進步很快，而為了幫助她在優(yōu)勢最大化的同時，盡量平衡、補足目前的劣勢，老師便引導Yuexuan從自己的興趣點入手，同時結(jié)合更深層次的服裝設(shè)計概念，開始找尋作品集的主題和靈感素材。
找尋主題和想法的過程是“痛苦”的，在這期間，老師帶著Yuexuan查找了非常多的資料，并不將目光局限于服裝設(shè)計維度，而是將視線拉長，帶領(lǐng)Yuexuan探索她對整個行業(yè)的興趣點和想法。
而在這期間，Yuexuan也不僅僅是“看”和“讀”，她也在不斷的進行調(diào)研和小訓練，老師為她制定了一些單項主題項目，通過周期時長較短的實驗性小項目，來幫助Yuexuan快速精準的掌握不同的調(diào)研手法、創(chuàng)作元素使用方式、跨學科概念的應(yīng)用、材料感應(yīng)與理解等。
PART THREE：反復(fù)實驗，汲取更好的靈感
作品集課程前期老師幫助Yuexuan養(yǎng)成了較好的收集靈感和找尋素材的習慣，Yuexuan在后期的課程中，便能一直自主、自發(fā)的去獲取靈感和想法，保持自己永遠是“更新”的狀態(tài)。時尚雜志、時尚網(wǎng)站，全部成立Yuexuan汲取知識和想法的媒介，了解時尚前沿，讓自己保持在“飽和”和不斷補充的狀態(tài)下，也為Yuexuan的作品集創(chuàng)作，提供了源源不斷養(yǎng)分。
Yuexuan在創(chuàng)作中反復(fù)實驗，盡其所能地得到最滿意的成果，并且已經(jīng)開始養(yǎng)成了非常好的創(chuàng)作習慣，能在作業(yè)完成第一時間，就和老師溝通，爭取反饋。
在服裝設(shè)計中，從有想法到最終成衣昨晚，是一個非常繁瑣的過程，相較其他專業(yè)看起來簡單、容易實現(xiàn)，其實有很多細節(jié)處的困難需要一點一點克服。比如在面料改造階段，就需要大量的材料實現(xiàn)，來輔助創(chuàng)作者去理解材料、了解不同材料的質(zhì)感和特性，從而最終選擇除最適合主題與想法的面料、材料。
在面料改造期間，Yuexuan就一直堅持不斷的嘗試和探究，轉(zhuǎn)面料市場，嘗試去實驗每種材料的特性，了解它們的觸感、適用情況、重量等，最終找到了最適合主題表達的材料。
再比如在成衣創(chuàng)作階段，很多時候設(shè)計師一開始的草圖到了打版，就會出現(xiàn)“版不對圖”的情況，也就是衣服和自己最初的設(shè)想差別很大。為了避免這種情況，Yuexuan在草圖階段，就一直非常細心，反復(fù)的嘗試繪畫、調(diào)整配色，盡善盡美。
每一項需要注意的細節(jié)，Yuexuan和老師都用list列了出來，沒完成一點，才會進行下一步，最終在非常嚴謹?shù)臓顟B(tài)下，完成了作品集的全部內(nèi)容。也正是這樣的態(tài)度，幫助Yuexuan能最終同時拿下LCF倫敦時裝學院、CSM中央圣馬丁藝術(shù)學院兩校offer！
PART FOUR：LCF、CSM雙錄，作品集滿是驚喜
Yuexuan零基礎(chǔ)服裝設(shè)計留學英國作品集的第一個項目<Whale Fall>，靈感來源于一句話“鯨落，是鯨魚最后一次愛海洋的姿態(tài)”。鯨魚在海洋中度過了一生，在逝去時，由于鯨類巨大的身體無法在短時間內(nèi)被生物腐蝕、分解殆盡，因此鯨魚便會沉落海底，成為食物鏈中的一環(huán)，供其他微小的海洋生物所食用。鯨魚的一生都在受到海洋的照顧，而當它死亡時，便會以這種方式反饋海洋。
在Yuexuan第一次讀到“鯨落”的那一刻開始，她就被深深的感動了，在Yuexuan看來，“鯨落”既是生命的終結(jié)，但同時也是一個全新生命周期的開始。因此，她便決定，將“鯨落”作為作品的主題，結(jié)合服裝設(shè)計，去描繪這一場景。
Yuexuan首先用到了紫色的鐵絲和管子作為魚骨搭建的材料，之后將這些支撐起服裝的框架放在人臺上，進一步去完善輪廓。而在面料改造部分，Yuexuan想到了將水晶泥和海洋球密封在TPU袋子里，來象征永恒和飽滿的概念。
Yuexuan的另一個項目名叫<Wonderland>，主題關(guān)于自閉癥兒童。這個主題的創(chuàng)作初衷也來源于Yuexuan的一次親身經(jīng)歷：在一次為自閉癥兒童舉辦的慈善活動中，Yuexuan第一次接觸到了自閉癥兒童這個群體好他們創(chuàng)作的畫作。
因為人們很難通過簡單且直接的溝通就了解到他們的內(nèi)心世界，因此，自閉癥兒童還有一個名字——“星星之子”。這個名稱很奇幻，充滿了想象的色彩，但同時也讓人感到深深的悲傷。
這也不禁讓Yuexuan開始思考，到底是什么，讓他們的創(chuàng)作與其他的作品有如此大的不同呢？于是從那時開始，Yuexuan便嘗試著去了解這個特殊的群體。
在服裝顏色上，Yuexuan選擇從自閉癥兒童的繪畫作品中提取色彩，并結(jié)合氈制羊毛作為主要面料。在面料選擇上，氈制羊毛主要由纖維織成，纖維中隨機而有序的組合，讓Yuexuan想起了自閉癥兒童獨特的思維方式。
其次，自閉癥兒童的思維總是顛覆性的，這也讓Yuexuan想要將這一特點表現(xiàn)在具體的視覺方面，因此服裝的版型，Yuexuan進行了大膽的突破和改造，比如由于夸張放大，而變得褶皺的褲腿和袖子。
Yuexuan從零基礎(chǔ)服裝設(shè)計留學英國幾乎沒有概念的小白，成長到擁有豐富靈感、能用風格手繪描畫時尚想法，最終拿下LCF倫敦時裝學院、CSM中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學院雙錄的專業(yè)學員，Yuexuan的成長非常迅速?；仡櫵淖髌芳n程和創(chuàng)作過程，離不開她自己的想法和獨到的風格創(chuàng)作，也與導師的引導和隨時根據(jù)Yuexuan進行即時調(diào)整的教學方向有關(guān)。
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