9月，10月UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)相繼發(fā)布了全新成立的第8學(xué)院社會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)院SDI和第9學(xué)院非殖民化藝術(shù)學(xué)院DAI，無(wú)論是第8學(xué)院還是第9學(xué)院，都是從院校建設(shè)的方向來(lái)規(guī)劃的，總得來(lái)說(shuō)是對(duì)未來(lái)的綜合考量，而在具體的專業(yè)上，這兩所新建學(xué)院都未給出具體的回應(yīng)，但這并不是說(shuō)UAL今年沒有做細(xì)致的規(guī)劃。比如我們今天要聊到的是倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)方向上做了哪些改變？
提到UAL純藝術(shù)，Camberwell坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院絕對(duì)不能忽視。但以往提及Camberwell和它的純藝術(shù)專業(yè)，大部分同學(xué)的印象可能都是默默無(wú)聞埋頭苦學(xué)+非常純的純藝術(shù)，但實(shí)際上，隨著今年倫藝的“升級(jí)”，Camberwell在純藝上也新開了專業(yè)。今天，我們直接橫向?qū)Ρ葌愃嚳膊f爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)方向，看看在Camberwell，純藝有哪些可能！
我相信很多同學(xué)和我一樣，都會(huì)默認(rèn)將插畫專業(yè)劃分在純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，但是在Camberwell，Illustration/插畫專業(yè)卻是獨(dú)立于Fine Arts的。而Fine Arts則細(xì)分了Drawing，Painting，Photography，Sculpture，Computational Arts幾個(gè)具體的方向。其中Computational Arts就是一個(gè)全新的專業(yè)方向。
BA Fine Art：Drawing
倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)方向的Drawing是一個(gè)3年制BA學(xué)位的專業(yè)，在專業(yè)主頁(yè)，就直接說(shuō)明：
“explores drawing as an expanded field of practice within contemporary art”，這個(gè)專業(yè)是為了探索繪畫專業(yè)在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐性而設(shè)立的。
BA Fine Art：Drawing學(xué)生作品，圖源自Camberwell官網(wǎng)
繪畫作為最基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，一開始存在的意義就在于“記錄”和“表達(dá)”，而記錄表達(dá)的媒介在不同的時(shí)代都有一定的限制，比如最初的時(shí)代，繪畫多是以壁畫的形式為主，后期逐漸過(guò)渡到畫布、墻壁等。
但是Camberwell坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院也提出，這門專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，并不會(huì)刻意的要求學(xué)生局限于某一些藝術(shù)創(chuàng)作方式上，尤其不必拘泥于“紙張”。在這里，繪畫可以是傳統(tǒng)的，也可以是完全創(chuàng)新的，Camberwell尤其鼓勵(lì)學(xué)生去結(jié)合空間、虛擬、以及跨學(xué)科意識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)作。
在專業(yè)提到的教學(xué)方向中，我們可以看到這樣3點(diǎn)：
首先，雖然這個(gè)專業(yè)和傳統(tǒng)概念上的繪畫專業(yè)一樣，是以繪畫本身為目的和中心的，但是Camberwell也特別鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行其他藝術(shù)實(shí)踐的探索，比如電影、裝置、表演和雕塑等等。
其次，了解繪畫在藝術(shù)之外的一些學(xué)科中，是如何使用的。這些學(xué)科就包含醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、舞蹈等等。最后一點(diǎn)，學(xué)校希望學(xué)生能在多元化的、創(chuàng)造性的文化環(huán)境中，通過(guò)繪畫，對(duì)歷史、身份等進(jìn)行多角度的探索和發(fā)現(xiàn)。
其實(shí)以上這三點(diǎn)，每一部分都在說(shuō)明這門專業(yè)對(duì)于學(xué)生跨學(xué)科能力的重視，學(xué)生需要、并且學(xué)校也期待學(xué)生能在這樣的綜合環(huán)境氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。正如UAL的新開的幾所學(xué)院一樣，學(xué)生需要擁有多維度的綜合跨學(xué)科能力。
在具體的課程方面，前兩年的課程分為3個(gè)Units，最后一年作為畢業(yè)學(xué)年，只有2個(gè)Units，但是這部分的學(xué)分占比，并不比之前2年少。因?yàn)槭潜究茖I(yè)，因此第一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本全部都是專業(yè)基礎(chǔ)和美學(xué)理論類型的課程，學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生塑造一個(gè)較為全面的綜合美學(xué)構(gòu)建，從而更好的銜接第二年的課程。
BA Fine Art：Painting
倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)的Painting在大部分人的印象中可能都是基于較為固定的材料，如水彩、油彩等進(jìn)行繪畫的一種藝術(shù)表達(dá)形式，但是在Camberwell，Painting專業(yè)首先就直接提出：“You will be invited to embrace possibilities for its continued reinvention and consider its connection with social,cultural and political change.”
學(xué)生在這里學(xué)習(xí)的目的不僅是為了掌握技法或者成為繪畫大師，而是需要為Painting的整體發(fā)展和革新提供可能性，同時(shí)，還要著重考慮Painting與社會(huì)、文化、政治變革之間的種種聯(lián)系。
在課程框架的部分，倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell特別提到了一點(diǎn)，希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合Painting歷史的發(fā)展，更進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)Painting與當(dāng)代文化、社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。
很多學(xué)生都曾表示，選擇純藝術(shù)類專業(yè)主要是因?yàn)閷?duì)這些專業(yè)的印象都是“自由”、“強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)”，但實(shí)際上，純藝術(shù)也有自己獨(dú)立的“方法論”。
但實(shí)際上，我們從課程結(jié)構(gòu)中就可以看出來(lái)，Camberwell尤其重視學(xué)生對(duì)于藝術(shù)歷史、現(xiàn)在、以及未來(lái)的連接，希望學(xué)生能將Painting作為一種媒介，而非完全的技能或者創(chuàng)作手法，去進(jìn)行批判性的、理論性的，以及歷史性的實(shí)踐。
尤其倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell還提到一點(diǎn)就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅會(huì)專注的學(xué)習(xí)painting，還會(huì)非常廣泛的涉獵版畫，攝影，電影，動(dòng)態(tài)圖像，數(shù)碼數(shù)字藝術(shù)，陶瓷，木制藝術(shù)和金屬材料等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以考慮使用最“廣泛”的繪畫方式，去結(jié)合其他藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作了。
在課程結(jié)構(gòu)上，與BA Fine Art：Drawing相似，同樣是3學(xué)年，前兩學(xué)年分別都為4個(gè)Units，最后一年就是2 Units，留給學(xué)生去進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作展覽的。
BA Fine Art：Photography
倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell對(duì)于這個(gè)專業(yè)提出的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：open&experimental，開放的，實(shí)驗(yàn)性的。相較于各類繪畫專業(yè)，攝影本身“起步”就較晚，而它的產(chǎn)生也自帶著些許的“實(shí)驗(yàn)性”，對(duì)于藝術(shù)家們來(lái)說(shuō)，攝影作為一種區(qū)別與繪畫藝術(shù)的藝術(shù)表達(dá)方式，往往能更加抽象但又真實(shí)的表達(dá)一些概念和想法。
在具體的課程規(guī)劃中，Camberwell指出，首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從攝影基礎(chǔ)開始，進(jìn)而延展到攝影藝術(shù)在全球文化進(jìn)程中的使用，以及攝影與影像制作等相關(guān)產(chǎn)業(yè)/專業(yè)背后的廣泛發(fā)展。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這里，不僅可以學(xué)習(xí)攝影的創(chuàng)作技能，還會(huì)進(jìn)一步去探索基于圖像而展開的一系列學(xué)習(xí)，比如圖像/影像的歷史發(fā)展，再比如當(dāng)它們作為社會(huì)、政治工具時(shí)，在一些日常場(chǎng)景和特殊環(huán)境下，所具備的潛質(zhì)與深層含義。學(xué)校也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探索攝影對(duì)于社會(huì)的深層影響，從而幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)攝影不同于繪畫藝術(shù)的另一面。
其次攝影專業(yè)的特別還在于，攝影其實(shí)也是一種“故事性”的藝術(shù)語(yǔ)言，因此學(xué)生在用攝影進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)時(shí)，往往也需要考慮圖像的故事性。這一點(diǎn)也是Camberwell非?？粗氐摹?/p>
在課程方面，3個(gè)學(xué)年被劃分為了3個(gè)漸進(jìn)階段。每個(gè)階段都包括30個(gè)教學(xué)周期，同樣前兩個(gè)學(xué)年為4 Units，最后一年只有2 Units。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的課業(yè)量，學(xué)校給出的說(shuō)明是，基本每周都有40個(gè)小時(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)段。因此對(duì)于選擇在Camberwell學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)壓力。
但是倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell比較值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，學(xué)生在第二學(xué)年的時(shí)候可以選擇出國(guó)進(jìn)行交換生學(xué)習(xí)。這對(duì)于攝影專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是非常難得且有用的機(jī)會(huì)。
BA Fine Art：Sculpture
和前面幾個(gè)我們看到的專業(yè)相似，Sculpture專業(yè)并不僅僅是單純探究雕塑的專業(yè)，學(xué)生除了雕塑本身外，更多的會(huì)基于“材料”，去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。比如在專業(yè)簡(jiǎn)介中就提到：“BA Fine Art Sculpture at Camberwell College of Arts invites you to explore the interplay between materials,social practices and cultural contexts.”
這門專業(yè)主要會(huì)探究材料、社會(huì)實(shí)踐，以及文化背景之間的相互作用。
sculpture在釋義中除了名詞雕塑外，在作為動(dòng)詞時(shí)，往往也會(huì)帶有“塑造”的意味，而Camberwell就是將這門專業(yè)動(dòng)態(tài)化了，更深層次的激發(fā)學(xué)生通過(guò)材料去探討“塑造”這一概念。
在課程框架中，我們看到有這樣的一句：thinking through making，學(xué)生會(huì)去思考，但也會(huì)基于思考去進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。而這樣的目的，則是為了讓學(xué)生更好的理解人類與萬(wàn)物之間的相互關(guān)系。在這里，Camberwell還特別提到了一點(diǎn)，就是通過(guò)后殖民視角去反思人們與物質(zhì)世界的關(guān)系和互動(dòng)。
開篇我們和大家提到，UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)本周一新開了第9學(xué)院，而第9學(xué)院的正題主題，就是反殖民化/Decolonising。我們可以由此看到，UAL對(duì)于“殖民”主題的探索是抱有著較深的決心的。
而在“WHAT TO EXPECT”中，前3點(diǎn)尤其值得關(guān)注：
“To develop and explore your practice as part of an inclusive,ethical and sustainable studio culture with collaboration at its heart”/整體的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)非常包容、具有道德意識(shí)、并且可持續(xù)的團(tuán)隊(duì)工作室氛圍中進(jìn)行。（這里大家要注意的是，Camberwell特別提到了“可持續(xù)”這一點(diǎn)，這不僅是該專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)也是UAL今年新開第8學(xué)院的重點(diǎn)主題之一?。?/p>
“To interrogate sculpture’s status in the contemporary fine art world and its continually evolving position due to social and political factors”/探究雕塑在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域所處的位置，以及其所處位置由于政治、社會(huì)等因素，而不斷發(fā)展變化的可能性。
“To investigate traditional and digital material practices associated with sculpture supported by technical tuition”/在這一點(diǎn)中，我們可以看到，學(xué)校不僅會(huì)幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的傳統(tǒng)雕塑能力和表達(dá)，同時(shí)也特別關(guān)注學(xué)生們結(jié)合新的概念和材料，去塑造雕塑新概念的意識(shí)和能力。
BA Fine Art：Computational Arts
終于說(shuō)到了今天我們標(biāo)題提到的新專業(yè)，以往之所以大部分同學(xué)會(huì)對(duì)Camberwell純藝有非?！皞鹘y(tǒng)”的印象，其實(shí)和Camberwell的純藝專業(yè)維度有很大關(guān)系，前面我們也能看到，盡管倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)分為了多個(gè)方向，并且在教學(xué)理念中也非常提倡跨學(xué)科，和結(jié)合其他學(xué)科去進(jìn)行創(chuàng)造探索的意識(shí)。
但實(shí)際上，此前倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell整體上都沒有一個(gè)非常“高精尖”的專業(yè)可以讓同學(xué)們選擇，這也是這么多年來(lái)，盡管Camberwell非常優(yōu)秀，但依然擺脫不了默默無(wú)聞狀態(tài)的原因。
而這次新開的Computational Arts則可以看做是Camberwell對(duì)于科技和新專業(yè)維度的一次全新嘗試，并且非常有趣的是，我們?cè)谶@個(gè)專業(yè)的官網(wǎng)頁(yè)面中，能夠非常頻繁的看到CCI這個(gè)學(xué)院。
作為去年UAL的重頭戲，CCI的出現(xiàn)可謂是橫空出現(xiàn)的一匹黑馬，以整個(gè)學(xué)院都高精尖的態(tài)度打造而成。從學(xué)院設(shè)置，到專業(yè)導(dǎo)師，再到具體的專業(yè)和課程，無(wú)不透露出學(xué)校對(duì)于新興藝術(shù)領(lǐng)域的嘗試和決心。
在專業(yè)介紹部分就提到，Camberwell對(duì)這個(gè)專業(yè)的定位主要就是：“introduce you to new technologies that are changing the interface between art and culture.”/帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿餮芯磕切┠軌蚋淖兯囆g(shù)與文化之間關(guān)系的新興技術(shù)。
但是呢，目前一個(gè)比較“尷尬”的問(wèn)題就是，因?yàn)槭切麻_設(shè)的專業(yè)，因此可以說(shuō)現(xiàn)在正處于課程研發(fā)和試點(diǎn)的階段，所以這門專業(yè)未來(lái)一些具體的課程規(guī)劃，教學(xué)方向，教育理念等等，都仍無(wú)法給予我們確定的定論。
但是，在目前初步確定的課程框架中，我們也看到了諸如“computational creativity”、“artificial intelligence”、“sound”、“moving image”等詞。此前我們提及UAL，能和這些詞掛上鉤的恐怕就是LCC了。
但是現(xiàn)在由于CCI學(xué)院的正式落地，并且順利開始運(yùn)營(yíng)，倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell這次也借助CCI的幫助，成功的開始搭建了這個(gè)專業(yè)。盡管該專業(yè)依舊被劃分在Fine Art領(lǐng)域下，但是已經(jīng)完全不同于之前的幾個(gè)Fine Art專業(yè)了，是非常新型的純藝領(lǐng)域。比如學(xué)生在這里可能會(huì)開展關(guān)于智能城市、人機(jī)交互、數(shù)字公民、大數(shù)據(jù)等等相關(guān)的“智慧型話題”。
在“What to expect”中，有幾點(diǎn)比較重要：
首先倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell也明確的表示，這個(gè)專業(yè)有很多時(shí)間需要學(xué)生在Fine Art Studios和CCI之間共同度過(guò)，也就是說(shuō)，這個(gè)專業(yè)會(huì)比較“依賴”CCI的軟硬件設(shè)施。
其次，學(xué)生會(huì)在一系列的課程和實(shí)踐中，擴(kuò)大自己對(duì)數(shù)字化藝術(shù)可能性的認(rèn)知，并將其作為一種具有廣泛發(fā)展?jié)撡|(zhì)的藝術(shù)領(lǐng)域。
除上述兩點(diǎn)外，課程方面，學(xué)生會(huì)非常多的涉及到Java、Javascript、C++、Processing、OpenFrameworks、P5.js和Arduino等計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。在一個(gè)沉浸式媒體化的數(shù)字學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)展自己的藝術(shù)潛質(zhì)，并探索計(jì)算機(jī)與物理維度的高級(jí)可視化。
在目前初定的課程框架中，在第一年，學(xué)生會(huì)通過(guò)一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解并深度清晰數(shù)字化藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域，和藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中，所處的位置以及與個(gè)時(shí)代之間的聯(lián)系。學(xué)生將通過(guò)這樣的方式，去獲得一個(gè)更加全面的計(jì)算機(jī)藝術(shù)學(xué)科框架。
第二年對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常關(guān)鍵。學(xué)生需要根據(jù)自己的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃或者興趣方向，去選擇一個(gè)較為明確的專業(yè)方向，并在CCI沉浸式的教學(xué)氛圍下，去將一年級(jí)時(shí)所獲得的學(xué)科框架變得更加充實(shí)有深度。
并且，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)開始正式接觸一些項(xiàng)目和創(chuàng)作實(shí)踐，因此學(xué)校會(huì)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并將學(xué)生置于一個(gè)綜合的團(tuán)隊(duì)/studio氛圍下，進(jìn)行互相影響、互相激發(fā)的學(xué)習(xí)。
第三年的課程總的來(lái)說(shuō)和前面幾個(gè)專業(yè)一樣，總結(jié)來(lái)說(shuō)就是畢設(shè)，但是與前面幾個(gè)專業(yè)不同，Computational Arts給了學(xué)生更加“自由發(fā)揮”的空間，學(xué)生甚至可以任選最終的畢業(yè)產(chǎn)出。比如可以獨(dú)自完成，也可以和小組團(tuán)隊(duì)一同完成；最終的產(chǎn)出可以是論文，也可以是實(shí)踐項(xiàng)目等等。
從去年到今年，此前基本不做大動(dòng)作的UAL，從學(xué)院6變9，到不同學(xué)院分別開設(shè)新的專業(yè)，UAL在一年內(nèi)做出了非常巨大的變化。而今天我們雖然只詳細(xì)的橫向?qū)Ρ攘藗愃嚳膊f爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)方向領(lǐng)域的幾個(gè)專業(yè)，但是我們也已經(jīng)見到了很多UAL在未來(lái)規(guī)劃中的幾個(gè)新方向，比如“跨學(xué)科”、“可持續(xù)”、“后殖民”等等。其實(shí)這幾個(gè)詞和專業(yè)上的新變化，不僅是純藝專業(yè)，更是從背面影射出整個(gè)UAL的未來(lái)計(jì)劃。對(duì)于目標(biāo)院校名單中包含倫藝的同學(xué)來(lái)說(shuō)，UAL這些接連的變化，或許也能為你的申請(qǐng)規(guī)劃和作品集帶來(lái)一些啟發(fā)。
本文均屬PSONE藝術(shù)留學(xué)團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責(zé)任。
