倫時(shí)服裝設(shè)計(jì)作品集范例，0基礎(chǔ)拿下LCF倫時(shí)offer?！坝谢A(chǔ)”的零基礎(chǔ)，職校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，與統(tǒng)招高中、大學(xué)的差距，目標(biāo)直指LCF，本文詳解她如何獲得倫時(shí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)offer范例。
LCF倫時(shí)offer
學(xué)生背景：
“有基礎(chǔ)”的零基礎(chǔ)，從零開(kāi)始需要勇氣，更需要謙遜
Yongxin同學(xué)之前就讀于深圳寶安職業(yè)學(xué)校，由于職業(yè)學(xué)校與統(tǒng)招高中、大學(xué)的差距，所以本身這也算是Yongxin同學(xué)在院校申請(qǐng)上相對(duì)來(lái)說(shuō)的劣勢(shì)之一。
并且雖然她在職校學(xué)習(xí)的是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于教學(xué)方式的差異，在剛來(lái)到PSONE時(shí)，對(duì)于針對(duì)于院校申請(qǐng)的服裝設(shè)計(jì)完全是零基礎(chǔ)，也基本沒(méi)有對(duì)作品集的創(chuàng)作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)。
但Yongxin同學(xué)一開(kāi)始目標(biāo)院校就直指LCF倫敦時(shí)裝學(xué)院，在定下努力的方向之后，Yongxin同學(xué)就開(kāi)始了她在PSONE的作品集培訓(xùn)課程。
但其實(shí)像Yongxin同學(xué)這樣“有一點(diǎn)基礎(chǔ)的零基礎(chǔ)”，一般來(lái)說(shuō)會(huì)比真正意義上的零基礎(chǔ)更難接受將自己以前所學(xué)及思維慣性全部推翻。
其實(shí)我們也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作品集創(chuàng)作與平時(shí)完成服裝設(shè)計(jì)學(xué)院作業(yè)的項(xiàng)目制作的差異性。所以導(dǎo)致有時(shí)在作品集創(chuàng)作中，不得不要求學(xué)生推翻以前的概念，甚至于從零開(kāi)始。
而在這方面，Yongxin同學(xué)做得很好，不僅高度配合老師的教學(xué)安排，而且對(duì)老師安排的方向也都能理解并虛心接受。這樣勤勉的態(tài)度，也在很大程度上彌補(bǔ)了她在理解能力和動(dòng)手能力方面的短板。
無(wú)懼大眾化選題范例：
垃圾分類的項(xiàng)目是Yongxin同學(xué)的作品集中比較大的一個(gè)項(xiàng)目，在面試的時(shí)候我們的老師也建議她，當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)亮點(diǎn)去向招生官介紹。
看到這里同學(xué)們可能覺(jué)得有點(diǎn)Cliche，垃圾分類在普通人的眼里，似乎怎樣也算不上是一個(gè)新穎特別的話題，作為重點(diǎn)來(lái)跟院校招生官介紹，真的大丈夫嗎？
其實(shí)在項(xiàng)目的最開(kāi)始，Yongxin同學(xué)的導(dǎo)師安老師也曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)這個(gè)問(wèn)題，垃圾分類這幾年很多人做，的確不是一個(gè)特別有優(yōu)勢(shì)的選題。
但Yongxin同學(xué)對(duì)這個(gè)Topic表現(xiàn)出了極大的熱情，安老師考慮到本來(lái)作品集的創(chuàng)作過(guò)程對(duì)零基礎(chǔ)的她來(lái)說(shuō)就壓力不小，這時(shí)相對(duì)一個(gè)新穎、投機(jī)的話題來(lái)說(shuō)，保護(hù)Yongxin同學(xué)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的激情更加重要。
所以安老師認(rèn)可了Yongxin同學(xué)的這個(gè)創(chuàng)意，并且在前期開(kāi)題時(shí)，沒(méi)有過(guò)分局限她的創(chuàng)意思路，極大程度而保護(hù)了Yongxin同學(xué)創(chuàng)作的熱情。
而接下來(lái)，安老師針對(duì)垃圾分類這個(gè)topic的優(yōu)勢(shì)和短板，向她提出了不同的建議和解決方案。
首先就是當(dāng)選擇做比較大眾化的主題時(shí)，無(wú)論如何都一定要比別人做的更好或者更有特色。
在打下了這一劑預(yù)防針以后，Yongxin同學(xué)在前期就花費(fèi)了大量的時(shí)間精力去做Development Design，最終“垃圾分類”這個(gè)看似普通無(wú)聊的話題，在Yongxin同學(xué)的筆下也是妥妥的變得讓人眼前一亮。
珍珠奶茶帶來(lái)作品集靈感：
而如果要追溯Yongxin同學(xué)最初想要做垃圾分類這個(gè)topic的原因，其實(shí)是源于網(wǎng)上有段時(shí)間熱議的話題——#喝完的珍珠奶茶到底要怎么處理#。她困惑于喝完的珍珠奶茶的分類處理，剛好那段時(shí)間網(wǎng)友也都對(duì)這個(gè)話題眾說(shuō)紛紜，甚至出現(xiàn)了很多夸張、惡搞的處理方式。
而Yongxin同學(xué)作為每天“珍奶續(xù)命”的重度奶茶患者，當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這個(gè)創(chuàng)作靈感。但由珍珠奶茶發(fā)散開(kāi)的垃圾分類話題，想要做到新穎、與眾不同，就必須花大量的時(shí)間去做前期的調(diào)研和深入探討。
為了便于對(duì)話題的深入理解，Yongxin同學(xué)花費(fèi)了整整一周的時(shí)間，每天記錄吃過(guò)的食物以及丟棄垃圾過(guò)程。在記錄的過(guò)程中，她開(kāi)始對(duì)材料的分類以及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有了深入的感悟。
而這個(gè)看似通俗的話題，也從淺顯的垃圾分類，逐漸延展到垃圾污染對(duì)我們所造成的傷害。多渠道的Research，也讓Yongxin同學(xué)在材料以及廓形上，逐漸拓展出完整的設(shè)計(jì)思路。
跨學(xué)科實(shí)踐助力項(xiàng)目深化完善：
介于Yongxin同學(xué)特殊的“零基礎(chǔ)”狀況，為了讓她保持對(duì)創(chuàng)作熱情，安老師在項(xiàng)目的最開(kāi)始，就針對(duì)她的情況安排了很多有趣的裝置和行為藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。
一方面是想借由這些比較容易獲得體驗(yàn)感的藝術(shù)形式培養(yǎng)Yongxin同學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣，另一方面也是想通過(guò)對(duì)同一主題的藝術(shù)類跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)，讓她能對(duì)主題本身有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
這些跨學(xué)科的裝置及行為藝術(shù)實(shí)驗(yàn)，也的確為Yongxin同學(xué)的作品集項(xiàng)目后期發(fā)散拓寬了空間，讓她的作品集對(duì)Topic的探討更加深入，也更讓人眼前一亮。同時(shí)，也極大地鼓勵(lì)了Yongxin同學(xué)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
最終經(jīng)過(guò)了多方面的思考和實(shí)驗(yàn)，Yongxin同學(xué)敲定了將環(huán)保題材應(yīng)用到服裝的表現(xiàn)形式。她通過(guò)款式的改造，使一件衣服經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單變形，都可以呈現(xiàn)出不同的款式。
而這樣直接便捷的服裝變形，使得人們可以減少因?yàn)榭钍嚼吓f而帶來(lái)的時(shí)尚浪費(fèi)。Yongxin同學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)思不僅緊扣環(huán)保主題，同時(shí)為創(chuàng)造性的為服裝產(chǎn)出加入了功能性的概念。
獨(dú)立性塑造：
正如我們之前提到的，主題的深度延展方向，相對(duì)來(lái)說(shuō)是Yongxin同學(xué)的短板。所以在前期，安老師為她安排了具有針對(duì)性的溝通來(lái)提高延展能力。同時(shí)也會(huì)例舉了大量的實(shí)例進(jìn)行講解分析，一步步引導(dǎo)Yongxin同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。
同樣的，由于Yongxin同學(xué)的手繪功底相對(duì)薄弱，她自己對(duì)這方面也比較沒(méi)有自信。所以在課程開(kāi)始的初期，每畫一筆都相對(duì)比較小心謹(jǐn)慎。并且高度依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，希望每一筆都有老師在旁邊看著完成。
所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最開(kāi)始的第一二個(gè)項(xiàng)目，安老師穿插安排了大量的具有針對(duì)性的觀察性繪畫練習(xí)。并且全程每一筆都親自示范，以便Yongxin同學(xué)更直觀的感受和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目安老師手把手的鍛煉學(xué)習(xí)，Yongxin同學(xué)在手繪上的短板問(wèn)題基本上已經(jīng)被攻破。
進(jìn)入到第三、第四個(gè)項(xiàng)目時(shí)，Yongxin同學(xué)有了非常明顯的進(jìn)步，甚至Lineup的繪畫部分基本上也都可以自己獨(dú)立完成。
更重要的是，在這期間，Yongxin同學(xué)在安老師具有針對(duì)性技巧的教學(xué)和引導(dǎo)下，不斷試錯(cuò)，逐漸形成了鮮明的個(gè)人繪畫特色，這一點(diǎn)在院校的申請(qǐng)上也是十分有益的。
導(dǎo)師精心陪伴：
在作品集項(xiàng)目的后期，Yongxin同學(xué)基本上全部的時(shí)間都投入到了作品集的創(chuàng)作中，和安老師也是“大寶天天見(jiàn)”。
安老師采取了每天人工打卡形式，對(duì)Yongxin同學(xué)進(jìn)行到校學(xué)習(xí)的監(jiān)督。并且每天都會(huì)跟進(jìn)Yongxin同學(xué)的作品進(jìn)度，最大程度上避免了不必要的彎路對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。
而在前期的觀察性繪畫指導(dǎo)階段，Yongxin同學(xué)和安老師之間已經(jīng)培養(yǎng)出了比較強(qiáng)的默契和依賴性，也對(duì)老師表現(xiàn)出了高度的信任。這樣的配合度使得在作品集創(chuàng)作過(guò)程中很多事情都能事半功倍。
案例小結(jié)：
從Yongxin同學(xué)的案例中，我們可以看到當(dāng)老師和學(xué)生的勁都往一處使時(shí)，所迸發(fā)的力量有多強(qiáng)。在PS-ONE，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一方面的短板，都不是問(wèn)題，每年基礎(chǔ)薄弱甚至零基礎(chǔ)的同學(xué)最終收獲夢(mèng)校大滿貫的案例也都是屢見(jiàn)不鮮。
只要同學(xué)愿意給與我們的老師充分的信任，PSONE的每一位老師一定都會(huì)還給大家一份藝術(shù)創(chuàng)作道路上的奇跡。Yongxin同學(xué)是如此，PS-ONE的千千萬(wàn)萬(wàn)為學(xué)員，也都是如此。
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