今天小ONE要為大家介紹的是一位在藝術(shù)留學(xué)申請中歷經(jīng)重重困難，集轉(zhuǎn)專業(yè)、語言成績不夠、不善社交、被其他機構(gòu)坑于一身的她的藝術(shù)留學(xué)申請之路，英國交互設(shè)計留學(xué)，作品集拿到全球第一RCA皇藝交互offer！Qize同學(xué)北京服裝學(xué)院平面設(shè)計本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請英國交互設(shè)計，被皇家藝術(shù)學(xué)院、拉夫堡大學(xué)、布魯內(nèi)爾大學(xué)等學(xué)校錄取。我們今天就來從她的申請過程中找找經(jīng)驗吧。
專業(yè)導(dǎo)師采訪
Qize本科就讀于北京服裝學(xué)院的平面設(shè)計專業(yè)，想轉(zhuǎn)專業(yè)申請英美國家的交互設(shè)計。開始上課前，我先對Qize同學(xué)大概的基礎(chǔ)能力做了初步的評估，并從溝通中了解她的優(yōu)勢和劣勢。
從當(dāng)時的情況可以看出經(jīng)過四年平面設(shè)計的學(xué)習(xí)，Qize同學(xué)鍛煉出了非常優(yōu)秀的視覺表現(xiàn)能力，這是她最大的優(yōu)勢。
最大的劣勢是對于要申請的交互設(shè)計專業(yè)完全不了解，而且邏輯分析能力稍弱。但做交互，邏輯是非常重要的，如果邏輯性不強，做出來的項目可能會出現(xiàn)統(tǒng)一性較低，或者在面對交互系統(tǒng)時陷入框架的迷宮中。
針對Qize同學(xué)英國交互設(shè)計研究生留學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，我減少了關(guān)于平面設(shè)計技能的課程，比如軟件制作圖標(biāo)、logo、手機app界面設(shè)計這些。課程側(cè)重了解、模仿并練習(xí)網(wǎng)站邏輯構(gòu)架；設(shè)計調(diào)研過程；競品分析；用戶訪談；制作persona，以及什么是交互設(shè)計、用戶體驗設(shè)計、設(shè)計流程和交互設(shè)計師的思考方式這些。
性格上，Qize同學(xué)是一個非常內(nèi)向的孩子，不太善于社交。但內(nèi)向也有內(nèi)向的優(yōu)勢，比如Qize同學(xué)很能坐得住，也能耐著性子獨立鉆研，不研究出來不罷休，所以有著較高的自學(xué)能力，能很好的完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在跨學(xué)科的團隊協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)問題時也會有原則性地，默不做聲地用行動支援團隊完成項目。
作品集項目
Qize同學(xué)的第一個項目是關(guān)于臉盲癥的，這個項目的靈感來源于她發(fā)現(xiàn)”臉盲癥”并不是我們所謂的那種記不住人的簡單現(xiàn)象，而是一種大腦疾病。
確定選題后，我們把資訊收集的方式定為直接采訪臉盲癥患者。Qize同學(xué)在facebook上面找到了臉盲癥患者的社群，與他們進行了深入的溝通。
facebook臉盲癥患者訪談/測試
在項目后期還請他們協(xié)助測試了我們的設(shè)計方案，通過這些一手的調(diào)研和不斷迭代修正，最后我們設(shè)計的解決方案得到了這些真實病患的認(rèn)可，我和Qize同學(xué)都非常高興，覺得做了一個很有意義，也很有趣的設(shè)計。
最終解決方案
第二個項目的設(shè)計對象是生活在都市中感到孤獨和冷漠的單身人群。我們設(shè)計了一個智能鏡子來幫助他們記錄生活碎片，并且能夠通過一個類似時光隧道一樣的交互界面來回看自己的過往。在最終呈現(xiàn)的時候，Qize同學(xué)還做了一個短視頻，來展示進入時光隧道的情景。
第三個項目和第四個項目都是在我的暑期課完成的。第三個項目是“區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用”，在這一期暑期課中，Qize同學(xué)和隊友們應(yīng)用區(qū)塊鏈將傳統(tǒng)佛教徒進行”放生”活動，引導(dǎo)信徒將進行不合理”放生”所浪費的錢，用于真正有意義的動物保護項目。
在很多人的印象中，區(qū)塊鏈?zhǔn)顷P(guān)于金融，經(jīng)濟，和管理的一項技術(shù)，和交互設(shè)計有什么關(guān)系？那其實，交互是一門涉及到很多行業(yè)的專業(yè)，又是以人為本，以用戶的體驗為核心的設(shè)計。區(qū)塊鏈技術(shù)的產(chǎn)生，對很多行業(yè)帶來了巨大的影響，特別是銀行、電子、智能等相關(guān)領(lǐng)域。
當(dāng)學(xué)生理解并消化了區(qū)塊鏈背后的原則，就可以思考這項技術(shù)可以給用戶帶來什么？與交互設(shè)計能產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系？如何將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到交互設(shè)計中？區(qū)塊鏈技術(shù)與交互設(shè)計的結(jié)合能解決當(dāng)前社會中的哪些問題？甚至如果將來做一個關(guān)于區(qū)塊鏈的項目時，交互設(shè)計能夠在其中提供什么樣的價值。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)，能孵化出更多的創(chuàng)新思維，同時將作品集項目的深度升級。
暑期課的授課模式與海外藝術(shù)院校同步，綜合了lecture，seminar，workshop，tutorial，lab experiment等多種形式。集合了各個專業(yè)的老師和同學(xué)，通過小組合作，實驗創(chuàng)新，動手實操，小組討論全方位提升創(chuàng)新思維及批判思維。
不止Qize同學(xué)，今年要入學(xué)RCA皇家藝術(shù)學(xué)院的Hu同學(xué)，也是在“區(qū)塊鏈+交互設(shè)計”這期暑期課里完成了一個作品集項目，他的項目受區(qū)塊鏈啟發(fā)得到靈感，再圍繞著交互方式展開，這樣做出來的項目包含了除“設(shè)計”外的更多元素，就不只是以往我們經(jīng)常見到的以視覺為主的交互設(shè)計了。
第四個項目是和景觀設(shè)計一起做的跨學(xué)科留學(xué)作品集項目，Qize同學(xué)和她的隊友將一個公園的河道凈化系統(tǒng)設(shè)計成了交互式的游戲，讓人們通過參與來提升對環(huán)境的”主人意識”，以此來增加人們的環(huán)保意識。
交互設(shè)計是一門涵蓋面很廣的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能涉及到工程，人類學(xué)，心理學(xué)，商業(yè)等。所以我們在看海外院校交互專業(yè)的招生要求時，可以發(fā)現(xiàn)大部分院校都會強調(diào)交互設(shè)計專業(yè)招生時對學(xué)生的專業(yè)背景并沒有硬性要求，而是更偏好于招收來自不同的非設(shè)計專業(yè)背景的學(xué)生，也鼓勵更多的學(xué)生跨學(xué)科申請。
我們的暑期課也集合了各個專業(yè)的學(xué)生，目的就是為了給同學(xué)們營造出跨學(xué)科氛圍，在共同學(xué)習(xí)的過程中攝取更多領(lǐng)域的知識，將設(shè)計、技術(shù)、人文等多方面的內(nèi)容綜合應(yīng)用到作品集中。像Qize同學(xué)這一跨學(xué)科項目也是在暑期課中和景觀設(shè)計專業(yè)的同學(xué)一起完成的。
這樣的課程不僅是一個鍛煉跨學(xué)科思維、提前適應(yīng)海外院校教學(xué)模式的機會，還能在課程中審視自己的團隊合作能力。在國外的藝術(shù)院校中，學(xué)生從foundation year就開始以小組形式完成作業(yè)，二三年級開始更大一點的，和其他學(xué)院同學(xué)的跨學(xué)科團隊合作。到了最后一年，經(jīng)過之前循序漸進的鍛煉，學(xué)生就可以接手來自院校合作方的真實案例。
在一個團隊中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和劣勢，如果能結(jié)合每個人的特點合理分工，那么就能在互補互助中以最高的工作效率完成項目。合作的過程，每個成員或許都有自己的想法，因此，擁有良好的溝通能力可以更快的和成員磨合，避免更多浪費溝通成本。
暑期課項目，就是團隊合作最好的實踐機會，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團隊合作精神，更可以鍛煉溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至在分工中進一步認(rèn)識自己的優(yōu)劣勢，學(xué)習(xí)他人具備的優(yōu)點。當(dāng)然不止暑期課項目，像很多大型的設(shè)計比賽、短期課、夏校，都不限制專業(yè)背景，可以以團隊合作的形式去做跨學(xué)科項目。
申請回顧
Qize同學(xué)的英國交互設(shè)計留學(xué)申請過程可以說是一波N折了。由于申請是在其他機構(gòu)做的，該機構(gòu)屬于大類留學(xué)機構(gòu)，雖然有很多成功申請的案例，但對藝術(shù)類專業(yè)留學(xué)申請的經(jīng)驗不足，對申請流程也不是很熟悉，造成了文書反復(fù)修改，整個藝術(shù)留學(xué)申請過程中問題層出不窮。
這一切波折都嚴(yán)重影響到了Qize同學(xué)的情緒，作品集期間我們看到的一直是永遠在焦慮的Qize同學(xué)，甚至在申請后期，有其他同學(xué)戲稱“Qize同學(xué)散發(fā)的喪氣能夠穿透PS-ONE的墻壁”。可見Qize同學(xué)當(dāng)時壓力有多大。
作為老師，我能夠理解她的壓力和焦慮，因此我和教務(wù)以及咨詢老師都多次和她媽媽溝通，希望家長能夠幫助分擔(dān)和舒緩孩子的壓力。我也常常和她聊天到深夜，希望能夠盡自己最大的能力為她舒緩壓力。
海外藝術(shù)院校的申請對于沒有經(jīng)驗的學(xué)生們來說，真的是一件費心費力的事，拋開作品集這個大項，還有很多瑣碎的小事要去做，每一個環(huán)節(jié)都不能落下。學(xué)生在求學(xué)路上會遇到很多的困難和承受不了的壓力，這個時候就需要父母和老師多多關(guān)心學(xué)生，看看孩子需要支持、幫助、保護還是鼓勵，畢竟我們也在孩子的申請中扮演著重要的角色。
PS-ONE作為最早提供申請服務(wù)的作品集培訓(xùn)機構(gòu)之一，當(dāng)初也是意識到了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生申請的特殊性，才組建起了申請團隊。申請老師們經(jīng)驗豐富，熟知各大院校的招生偏好和課程設(shè)置，會結(jié)合學(xué)生的特點和需求，定制最私人的留學(xué)整體規(guī)劃，從前期的擇校、中期的文書、后期的面試等環(huán)節(jié)，都會有特定的申請老師全程1V1追蹤。目的就是希望配合藝術(shù)老師，為學(xué)生分擔(dān)更多壓力，不要被瑣碎的小問題影響情緒，讓他們把更多的精力集中在專業(yè)能力的提升上。
值得欣慰的是，Qize同學(xué)在英國交互設(shè)計留學(xué)中最后終于申請到了她夢想中的RCA皇家藝術(shù)學(xué)院。原本她是想申請美國院校，但因為語言成績不夠，才轉(zhuǎn)向英國。現(xiàn)在反而如愿以償?shù)哪玫搅巳虻谝坏幕仕噊ffer。Qize同學(xué)選擇RCA，不光是簡單的喜歡RCA全球第一的title，更是因為特別喜歡RCA的教育理念和方式。特別是交互設(shè)計專業(yè)，對于一些新理念，新技術(shù)的態(tài)度，都是絕對值得學(xué)生選擇的。
英國交互設(shè)計留學(xué)，從開始對交互專業(yè)不了解，到完成交互設(shè)計作品集，拿到最好的offer，我們一起克服了很多困難，付出了很多努力，所以這封offer才顯得尤為珍貴。和學(xué)生的關(guān)系也因為“共患難”變成了亦師亦友的朋友。Qize還跟我說，等我把一切全搞定了，想和你一起去旅游。希望未來我也能以朋友的身份站在學(xué)生身邊，和他們一起面對困難，拿到理想的offer。
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