藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)從出現(xiàn)到目前逐漸趨于市場化成熟，已經(jīng)有了不短的時間，隨著市場不斷擴大，越來越多的新機構(gòu)也開始出現(xiàn)。藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的產(chǎn)生，對于整個留學(xué)行業(yè)來說，可以說是一種新的留學(xué)方向。將藝術(shù)生這類最特別的留學(xué)生，專門劃分為了一個獨有的領(lǐng)域，使其從留學(xué)市場中“獨立”出來，自成體系；而對于藝術(shù)留學(xué)生來說，藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的出現(xiàn)，也以更具規(guī)模的形式，增加了藝術(shù)留學(xué)生的申請成功率和入學(xué)率。那么，鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)哪個好？如何衡量藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的課程價值？我們今天就來聊一聊。
鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)在增加，不同的“教學(xué)及課程產(chǎn)品”也在不斷變多。越來越多的產(chǎn)品和課程，讓藝術(shù)留學(xué)生有了更多的選擇和申請優(yōu)勢，但是面對這么多推陳出新的產(chǎn)品，相信不少學(xué)生都產(chǎn)生了“選擇恐懼癥”。常常有同學(xué)在問我：“你們有哪些特別推薦的課程產(chǎn)品嗎？”；“有保錄取的產(chǎn)品和課程嗎？”
在知乎和微博上，我也遇到了問類似問題的同學(xué)：“鄭州藝術(shù)作品集機構(gòu)的產(chǎn)品合理嗎？”；“機構(gòu)給安排的課程真的值那么多錢嗎？”；“我花那么多錢買課、上課，真的能保證我在申請時，錄取前10嗎？”相信這些問題所困擾的，不只是現(xiàn)在正在準(zhǔn)備藝術(shù)留學(xué)申請的同學(xué)，還有很多正處于“觀望”中的學(xué)生。藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)到底值不值得我選擇？他們提供的課程和產(chǎn)品是否真的物有所值？我不選擇機構(gòu)就不能申請了嗎？選擇機構(gòu)相較于DIY，是否真的處于劣勢？
今天，我就以藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)內(nèi)，不同部門所直接對應(yīng)的產(chǎn)品內(nèi)容為例，和大家聊一聊這個問題。不過在開始前，我必須和大家強調(diào)一個最容易混淆的誤區(qū)。
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鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的產(chǎn)品與大類留學(xué)中介機構(gòu)的產(chǎn)品是有非常大區(qū)別的
首先就是性質(zhì)差異，很多同學(xué)在了解藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的階段，往往都會問我這樣一個問題：你們是不是就是專門針對藝術(shù)類學(xué)生的中介機構(gòu)？比大類留學(xué)中介更加有針對性？
這樣的理解單從院校申請的方面來講，確實如此。因為鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)，對應(yīng)的客戶群體基本都是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生。其次，對比大類留學(xué)機構(gòu)，從業(yè)人員大多有藝術(shù)背景，服務(wù)內(nèi)容更有指向性和針對性。
但是說到藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的核心和本質(zhì)，差別就非常大了，因為藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的本質(zhì)，是教育培訓(xùn)性質(zhì)的，而非只負(fù)責(zé)申請這一個環(huán)節(jié)，甚至當(dāng)大家咨詢藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)時可能會發(fā)現(xiàn)，有的藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)是只負(fù)責(zé)作品集課程，而沒有申請這部分服務(wù)的。
藝術(shù)生留學(xué)在申請時需要向院校提交作品集，有部分院校還需要參加面試，甚至專業(yè)加試，這些申請內(nèi)容，都是其他專業(yè)的學(xué)生，所不需要的，尤其是作品集。而這些附加的申請內(nèi)容，也正是“藝術(shù)留學(xué)作品集輔導(dǎo)機構(gòu)”產(chǎn)生的原因。
因此，這樣的性質(zhì)差異，也會導(dǎo)致鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)與大類留學(xué)機構(gòu)間的服務(wù)內(nèi)容及產(chǎn)品差異。大類留學(xué)機構(gòu)大多是以申請和文書服務(wù)為主要導(dǎo)向的服務(wù)內(nèi)容，因此它的產(chǎn)品也多是以申請和文書撰寫等為主。
但是與大類留學(xué)機構(gòu)不同，藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的本質(zhì)是教育培訓(xùn)機構(gòu)，是圍繞著作品集課程培訓(xùn)和專業(yè)能力提升展開的，因此這樣的性質(zhì)也決定了藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的產(chǎn)品內(nèi)容，多是以“成套”或“成體系”的課程和教學(xué)產(chǎn)品為主的。
這樣高針對性和高專業(yè)度的市場需求，使得藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)本身，就有了一定的“門檻”。留學(xué)行業(yè)本身就需要各部門教職人員有一定的專業(yè)能力支持，而相較大類留學(xué)，藝術(shù)留學(xué)領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的要求會更加“挑剔”且“獨特”。
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就以申請環(huán)節(jié)來說，這部分的產(chǎn)品，其實就是“文書服務(wù)”。大類留學(xué)老師服務(wù)的學(xué)生對象，專業(yè)差度往往非常大，可能剛為一位申請物理專業(yè)的同學(xué)寫完文書，接下來就要為申請文學(xué)的學(xué)生撰寫了。
很多同學(xué)都認(rèn)為申請文書環(huán)節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)出是藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)中最不值得花費的，因為對比某寶，很多工作室的文書服務(wù)，花費不超過1000元，甚至網(wǎng)絡(luò)上也能搜索到免費的文書模板。
但是，這些文書模板，是否真的能“套用”在你身上？恐怕我的答案是“未必”。因為藝術(shù)留學(xué)生的文書材料，可能不僅要根據(jù)學(xué)生的個人情況來撰寫，提及作品集內(nèi)容的部分，更是牽扯專業(yè)和創(chuàng)作內(nèi)容。
每位學(xué)生的個人情況都是不一樣的，文書材料，也并不是語法精妙，語句排序精美就能幫你拿下offer的。它們也需要根據(jù)學(xué)生本人的真實情況進(jìn)行撰寫和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
負(fù)責(zé)任、高專業(yè)度的鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)往往會根據(jù)學(xué)生的情況定制文書服務(wù)。文書老師的語言和撰寫能力只是基礎(chǔ)，能否在保證真實度的情況下，根據(jù)學(xué)生本人，適當(dāng)優(yōu)化申請亮點，凸顯學(xué)生的申請優(yōu)勢，這就非常重要了。
像我申請部的同事，所有老師都會安排獨立的學(xué)生服務(wù)體系，有自己針對追蹤的學(xué)生，即使申請只是最后的一步，但從學(xué)生在PS-ONE開始學(xué)習(xí)起，申請老師就會隨時保持跟蹤教學(xué)，了解學(xué)生的情況以及最新專業(yè)動態(tài)，以便為學(xué)生提供更有優(yōu)勢的文書“產(chǎn)品”。
也正是由于大部分藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的專業(yè)導(dǎo)師，也就是主導(dǎo)產(chǎn)品質(zhì)量的核心教職人員，幾乎都是海外藝術(shù)院校畢業(yè)的，因此他們熟悉海外藝術(shù)院校的“套路”和申請流程，知道海外藝術(shù)院校喜歡怎樣的學(xué)生，注重學(xué)生哪些方面的能力展現(xiàn)，因此對于藝術(shù)留學(xué)作品集機構(gòu)來講：課程產(chǎn)品的價值，就主要體現(xiàn)在“大大減小學(xué)生出國學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的阻力”，“提高學(xué)生成功申請幾率”，以及“順利銜接海外藝術(shù)教學(xué)的能力”，這幾個重要層面上了。
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鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)的課程產(chǎn)品，是否物有所值
首先要說明一下的是，因為不同機構(gòu)間的產(chǎn)品都有所不同，可能一個機構(gòu)就有數(shù)個、甚至數(shù)十個不同的產(chǎn)品。
在PS-ONE鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)，我們的課程，也就是“產(chǎn)品”，整體框架是以“六大系”作為劃分，專業(yè)以“系別”為單位分為6個領(lǐng)域，依托“跨學(xué)科”教學(xué)理念和“多對一”的授課模式，由PS-ONE教研中心進(jìn)行維度把控的，而具體到每位同學(xué)，則是以學(xué)生本人為核心，進(jìn)行延伸發(fā)散的定制化教學(xué)。其次PS-ONE的招生官聯(lián)盟，也是其他機構(gòu)所沒有的。
咨詢部、教學(xué)部、申請部、教務(wù)部等這些部門并不是構(gòu)成一家機構(gòu)的全部部門，但是它們可能是直接相關(guān)到具體課程產(chǎn)品的部門。不管大小機構(gòu)，還是工作室，這幾個部門都是基本配備的，并且與這些部門相對應(yīng)的，就是藝術(shù)留學(xué)申請中，不同環(huán)節(jié)的“硬性產(chǎn)品”——課程，與“軟性產(chǎn)品”——服務(wù)。
咨詢部對應(yīng)的是咨詢和前期溝通定位；教學(xué)部對應(yīng)的就是教學(xué)、作品集等相關(guān)的一系列產(chǎn)品；申請部則掛鉤后期的申請材料、文書遞交和院校申請；教務(wù)部直接與學(xué)生的日常課程、排期規(guī)劃、擇校等直接呼應(yīng)。
我一直在和我的團(tuán)隊強調(diào)“專業(yè)度”，因為對于一個教學(xué)性質(zhì)為主導(dǎo)的機構(gòu)來說，“專業(yè)度”是在任何情況下，都不能丟的。而專業(yè)度的體現(xiàn)，其實不應(yīng)該只在教學(xué)產(chǎn)品方面，在機構(gòu)的“服務(wù)”等隱性環(huán)節(jié)，也應(yīng)該有體現(xiàn)，因為這其實就是產(chǎn)品的前期體驗。
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鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)作品集培訓(xùn)課程：
課程：鄭州藝術(shù)作品集培訓(xùn)，跨學(xué)科暑期課開啟思維大冒險
簡介：鄭州藝術(shù)作品集培訓(xùn)，PS-ONE跨學(xué)科暑期課開啟思維大冒險。用動畫創(chuàng)作的思路搭建一個充滿“空間感”的景觀項目；用平面視覺語言去“描述”一件服裝，讓服裝的構(gòu)造與視覺元素相互碰撞；用靈感與想象策劃一場逃離“影子”的計劃和PS-ONE設(shè)計一程擺脫焦躁、拖延癥和不斷作祟壞情緒的路線，抽離現(xiàn)實與“夢境”又重回抽象與具象的邊界點，重新解讀“雕塑”的定義用RISD院校思維，大聲說出你對雕塑的理解！
培訓(xùn)地點：鄭州金水區(qū)花園路建業(yè)凱旋廣場
課程：鄭州跨專業(yè)作品集輔導(dǎo)，手工蠟燭WORKSHOP
簡介：奶茶續(xù)命，冰拿鐵救急，Mojito是真正的快樂水！酷夏來臨，只有這些清涼飲品才能振奮我們被熱蔫的心情。為幫助同學(xué)們降降溫，我們也把這些“夏日飲品”帶到了課堂！PS-ONE藝術(shù)留學(xué)鄭州跨專業(yè)作品集輔導(dǎo)，手工蠟燭WORKSHOP，點亮清涼一夏。
培訓(xùn)地點：鄭州金水區(qū)花園路建業(yè)凱旋廣場
鄭州psone獨家招生官聯(lián)盟：
1、招生官聯(lián)盟藝術(shù)留學(xué)作品集審核面試，院校對藝術(shù)留學(xué)作品集風(fēng)格喜好研究。
2、招生官藝術(shù)風(fēng)暴，以實際項目課程，體驗國外藝術(shù)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境，并創(chuàng)意作品集中的各種細(xì)節(jié)、側(cè)重點。
3、根據(jù)參與項目表現(xiàn)情況給推薦信，招生官聯(lián)盟授課留學(xué)作品集跨學(xué)科培訓(xùn)
鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)哪個好？今天小ONE就給大家介紹到這里了，想要了解更多鄭州藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)，作品集培訓(xùn)機構(gòu)課程相關(guān)等，歡迎來找小ONE免費咨詢。
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