他有海外名校就學(xué)經(jīng)歷，優(yōu)越的工作、穩(wěn)定的戀情，是什么原因讓他毅然決然選擇辭職重讀美國交互設(shè)計(jì)本科？“為了挖掘人生的更多可能！”這個(gè)回答來自我們今天的案例分享者—Mao同學(xué)。Mao同學(xué)邁著堅(jiān)定的步伐辭職重讀本科走向了留學(xué)之路，用5個(gè)月來日以繼夜的努力加上老師們遠(yuǎn)程教學(xué)的一路扶持，最終一舉收獲ACCD,CCA,RIT,SAIC$3000獎(jiǎng)學(xué)金,MICA$9000獎(jiǎng)學(xué)金,SVA$500獎(jiǎng)學(xué)金,一共6封offer！
Mao同學(xué)重讀美國交互設(shè)計(jì)本科作品集精彩解析：
01.辭職重讀本科，需要勇氣，更需要切實(shí)可行的計(jì)劃
Mao同學(xué)并不是零基礎(chǔ)藝術(shù)留學(xué)，他之前就讀于新加坡南洋理工學(xué)院的交互設(shè)計(jì)，畢業(yè)之后就在新加坡一家不錯(cuò)的公司擔(dān)任設(shè)計(jì)工作，Mao同學(xué)告訴我們，他選擇這份工作也是因?yàn)樗麑换ピO(shè)計(jì)非常熱愛，他希望通過具體的商業(yè)實(shí)踐來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
交互設(shè)計(jì)是一個(gè)與商業(yè)和受眾密切相關(guān)的學(xué)科，Mao同學(xué)秉承著對交互設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)的專注和努力，在工作中也進(jìn)步很快。但與此同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)，自己專業(yè)領(lǐng)域的積累已經(jīng)難以應(yīng)對越來越復(fù)雜的工作，并且工作中以甲方為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)模式也開始讓他覺得成長的受限...
于是，他決定出國留學(xué)交互設(shè)計(jì)，尋求專業(yè)的院校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)。因?yàn)镸ao同學(xué)工作的原因，他也生活在新加坡，所以是通過線上的渠道找到了PS-ONE，起初Mao同學(xué)只是希望我們能夠幫助他把工作期間的商業(yè)項(xiàng)目稍加整理作為交互設(shè)計(jì)留學(xué)作品集。
但是，在老師對Mao同學(xué)的作品進(jìn)行專業(yè)評估之后，發(fā)現(xiàn)離他的夢校的交互設(shè)計(jì)作品集要求還是有不小的差距，如果要用之前的項(xiàng)目必須要做大幅度的更改，并且目前這些商業(yè)作品的表現(xiàn)形式還是過于單一，必須要再增加幾個(gè)更能表達(dá)個(gè)人風(fēng)格的作品集項(xiàng)目。
與Mao同學(xué)溝通過后，他也認(rèn)可了我們給出的建議，確定了目標(biāo)，老師便馬不停蹄的開始為Mao制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。雖說留給Mao準(zhǔn)備作品集的時(shí)間已經(jīng)不是很長，只是5個(gè)月，但是Mao同學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)且有語言基礎(chǔ)，也為我們節(jié)省了很多基礎(chǔ)部分的課程，所以學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一步就是如何幫助Mao同學(xué)找到帶有個(gè)人風(fēng)格的項(xiàng)目主題。
02.為女友解決日常難題，“秀恩愛”成為“找風(fēng)格”的突破口
關(guān)于Mao同學(xué)喜歡“秀恩愛”，他的專業(yè)老師們都深有感觸，除了經(jīng)常在社交圈曬照片，和老師們的對話中也時(shí)不時(shí)會(huì)聊到女友的話題，而他第一個(gè)項(xiàng)目靈感就來源于，有一次和老師的聊天中談到女友的日常難題，就是明明衣服已經(jīng)很多了但是每天都覺得衣服不夠穿。
這也給了老師啟發(fā)，覺得衣服不夠穿或者不知道如何搭配可能是困擾當(dāng)下很多年輕人的話題，那我們是不是可以把這當(dāng)做一個(gè)“突破口”，通過Mao同學(xué)切身的體會(huì)，利用現(xiàn)代科技的手段去解決它呢？
老師和Mao同學(xué)一拍即合，都認(rèn)為這是一個(gè)好的方向，那么現(xiàn)在“客戶”有了、“需求”有了，接下來就是找設(shè)計(jì)方法了，Mao同學(xué)通過對女朋友為首的“客戶”進(jìn)行了調(diào)研，了解到他們的困惑大概分為四點(diǎn)：1、經(jīng)常覺得沒衣服穿，需要買新的；2、不知道如何搭配；3、找不到已有的衣服；4、花太長時(shí)間去挑選和搭配衣服。
最后，Mao同學(xué)把項(xiàng)目落腳點(diǎn)放到了打造一個(gè)能放到手機(jī)里的“智能衣柜”，也就是一套完整的APP設(shè)計(jì)方案，Mao同學(xué)根據(jù)以上四個(gè)問題，在APP中設(shè)置了四個(gè)板塊分別從日常搭配建議、風(fēng)格計(jì)劃、已有衣服列表、個(gè)人收藏四個(gè)維度去解決用戶的問題。
03.“女友”之后才是自己，解決身為設(shè)計(jì)師的“我”的日常難題
身為設(shè)計(jì)師的Mao同學(xué)在工作中常常遇到和甲方因?yàn)轫?xiàng)目進(jìn)度而發(fā)生矛盾的問題，他想要解決但是卻不知道該如何入手，老師這個(gè)過程中帶著他逐步分析了問題的多元化成因，進(jìn)而選擇了一個(gè)主要的原因作為設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)--即雙方缺乏溝通。問題找到了但是具體到實(shí)施，應(yīng)該如何優(yōu)化溝通過程呢？
首先，Mao同學(xué)詳細(xì)分析了設(shè)計(jì)師的工作流，在這個(gè)流程中找到了幾個(gè)最具有普遍性最容易發(fā)生矛盾的點(diǎn)，逐一進(jìn)行優(yōu)化。但在過程中，老師就發(fā)現(xiàn)Mao同學(xué)時(shí)常會(huì)忽略甲方的需求，設(shè)計(jì)的成果無法讓甲方得到自己想要的信息。
而另一方面，也是因?yàn)镸ao同學(xué)也不太清楚甲方想要的信息是什么。于是老師便帶領(lǐng)他從心理分析入手，結(jié)合甲方的工作狀態(tài)，分析甲方在對接過程中不同的節(jié)點(diǎn)最希望獲得的信息是什么。
基于雙方的需求，Mao同學(xué)最終制作了一個(gè)匯報(bào)溝通的后臺(tái)系統(tǒng)。后臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有時(shí)候比2C的產(chǎn)品更加難做，因?yàn)樾枨蠛軓?fù)雜，用戶流程很多，而界面又看似枯燥，但是，正因?yàn)檫@樣，后臺(tái)系統(tǒng)才更加能夠展示交互設(shè)計(jì)師的分析和設(shè)計(jì)能力。
后臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)涉及了很多數(shù)據(jù)可視化的問題，在數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)本身不是重要，重要的是采用哪種方式更為合理，所以在設(shè)計(jì)開展的前期，老師千方百計(jì)的希望幫助Mao同學(xué)先搞清楚雙方用戶想要從數(shù)據(jù)中知道什么，或者說他們想通過數(shù)據(jù)來傳達(dá)什么，將這一需求作為第一優(yōu)先級，再圍繞這個(gè)需求來考慮應(yīng)該使用那種圖表去體現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣的設(shè)計(jì)成果不但具備合理性也能一個(gè)展現(xiàn)Mao同學(xué)設(shè)計(jì)思維的最佳平臺(tái)。
04.作品的重新解讀見證了自己腳踏實(shí)地每一個(gè)進(jìn)步
通過之前兩個(gè)新項(xiàng)目的作品集創(chuàng)作，Mao同學(xué)也在過程中感受到了和工作中完全不一樣的設(shè)計(jì)思路，對交互設(shè)計(jì)也有了更深層次的理解，因此他也對之前工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行了再創(chuàng)作，接下來我們一起看看另外的三個(gè)項(xiàng)目：
第一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)Mao同學(xué)的客戶是賽百味，他們需要制作一個(gè)在線訂購網(wǎng)站，以提高他們的業(yè)務(wù)業(yè)績。當(dāng)時(shí)的方案只是為賽百味提供點(diǎn)餐和配送的服務(wù)，在視覺表現(xiàn)上也比較單一。
之后Mao同學(xué)在改造過程中，他也加入了用戶定制環(huán)節(jié)，還原線下的訂餐模式，用戶可以自主選擇配料和口味，同時(shí)也增加了更多的頁面設(shè)計(jì)。
另外一個(gè)項(xiàng)目也是一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，是Mao同學(xué)是去年在工作中為“新加坡金融科技節(jié)”所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)需求是為新加坡乃至全球金融科技生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的合作、聯(lián)系和合作創(chuàng)造提供一個(gè)平臺(tái)。
之前專業(yè)老師對Mao同學(xué)的作品進(jìn)行評估時(shí)，認(rèn)為這套作品的視覺方案比較混亂，比如之前網(wǎng)頁中日歷的部分，同一個(gè)頁面會(huì)顯示一整個(gè)月的日期，但對于用戶來說有用的數(shù)據(jù)就只有一兩天，比較難找到視覺重點(diǎn)。
在后來的設(shè)計(jì)方案中，Mao同學(xué)針對修改意見設(shè)計(jì)了全新的現(xiàn)代風(fēng)格。對于日歷頁面，他只保留有事件的相關(guān)日期。并且對于其它頁面的有效信息，重新設(shè)計(jì)了表格布局，也為手機(jī)端的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)了適配的頁面。
另外Mao同學(xué)的美國交互設(shè)計(jì)本科作品集中還包括一份觀察性繪畫的作品，當(dāng)然他也沒有放過秀恩愛的機(jī)會(huì)，除了繪制了和女朋友合影的照片外，還有自己的自畫像以及校園中的寫生作品。
最后，還需要提醒大家的是，藝術(shù)留學(xué)很多人可能會(huì)選擇用自己之前的作品作為留學(xué)申請作品集中的項(xiàng)目，這個(gè)作品或許是大學(xué)期間的作業(yè)、或是工作時(shí)的一個(gè)項(xiàng)目，但是大家在選擇的時(shí)候一定不能直接拿來使用，首先從規(guī)格上來說，留學(xué)作品集和其它形式的作品無論從排版、考察點(diǎn)都有很多不同；另外，作品質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)也是我們需要考量的重點(diǎn)，今天我們分享的Mao同學(xué)美國交互設(shè)計(jì)本科作品集中雖然也收入了兩個(gè)工作中的項(xiàng)目，但這也是因?yàn)镸ao同學(xué)有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，他挑選的這兩個(gè)作品從質(zhì)量上來說是合格的，但是Mao同學(xué)也并沒有直接照搬，都在專業(yè)老師的幫助下進(jìn)行了針對性的調(diào)整和改善。
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